突破教育活动中重难点有效教育策略研究课题开题报告.docVIP

突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告 ?开题报告 ?突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告 突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告 1、问题的提出： ? ?1、课题名称：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究 ? 2?、课题编号： ? ?3、课题研究的基本观点 当前的幼儿教育中，教师已经逐步转变教育观念，从幼儿的兴趣与需要出发，选择教育内容，制定教育目标，并注重预成与生成活动在幼儿教育中的有机结合。在教育过程中，教师执行教育策略的能力是教师运用专业知识解决教育过程中实际问题的能力。《纲要》中强调了教师的角色转变;强调了教师在教育活动中发挥主导作用;强调了教师要有效把握教育时机促进幼儿个性发展。在既定的教育活动中，教师根据幼儿的原有水平都制定了适宜的目标，同时也确定了活动中应该突破的重难点内容，只有解决了重难点才可以促进幼儿在原有水平上的提高，这就需要教师有扎实的专业知识以及运用知识解决问题的能力，即教师运用教育策略的能力，因此制定 突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究 这1专题，重点研究教师对教育策略的把握与运用，促进教师专业成长，促进幼儿的全面发展。 ? ?4、研究目的： 、深入研究幼儿年龄特点与实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。 、提高教师专业理论水平，理论结合实际有效运用教育策略解决教育活动中的实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。 、在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，关注活动中的生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。 ? 2?、主要研究内容 以情感教育为主线是我园的园本课程，在课程的预成与生成中以幼儿的生活体验为前提条件，将把控预成与生成活动之间的平衡融入于幼儿情感教育中，在实践中探索主题内的预成与生成主题活动，在活动中采取有效教育策略，突破重难点，实现教育的实效性。 ? 1?、深入学习、掌握班级幼儿的年龄特点，根据日常观察、记录、家园共育等方式掌握幼儿的实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。 ? 2?、加强专业理论学习，教师之间相互沟通、交流教育活动中采用的教育策略，以及实施后的效果，共同研究下次活动中应采用的教育策略，提高教师理论结合实际的能力。强化教师在教育活动中的主导意识，细致考虑教育中可能出现的问题，预设教育策略解决实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。 ? ?3、加强观察方法的研究，多角度多渠道观察幼儿在活动中的表现，发现问题及时采取策略，在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，提高生成意识，关注活动中的幼儿的兴趣点、生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。 ? ?3、研究方法 本课题研究研究方法采用观察法、案例分析以及行动研究相结合的方法进行研究。 ? 4?、实施步骤 ? 1?、研究本课题预计到XX年5月份完成。 ? ?2、任务： 结合教师行动研究和案例分析进行课堂教学策略的研究。结合园所的实际情况，根据园级主课题确立班级子课题的研究方式;坚持集体教育和个别教育相结合原则、陶冶性原则、层次性和序列性原则、求近和求实原则进行研究。对本课题研究的步骤和进度如下： 第1阶段：XX年5月 X?X年9月 论学习与现状分析 申报课题材料，填写申请书。参阅文献，加强对课程理论的学习，包括对预成与生成课程的含义界定、优势与不足。在开展情感教育的实践工作中，找出问题，分析现实中存在的预成课程与生成课程之间存在的矛盾，以及寻找落脚点有机整合预成与生成课程，使之相互促进。 开题报告 ?突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告 突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告 第2阶段：XX年9月 X?X年12?月实践研究与反思调整 ? ?1、分析不同年龄阶段的幼儿年龄特点与实际水平，根据幼儿的兴趣与需要设计教育活动，确定重难点内容，采用相应教育策略，以案例开发的形式进行反思、调整，发挥教师的主导作用，促进幼儿的协调发展。 ? 2?、在情感教育中，基于幼儿的生活经验，以主题活动为载体，建构生成课程，针对主题的确定、目标的把握、内容的选择、环境创设等教师组织策略进行研究，把握生成活动中重难点内容的预定，提高教育的随机性，突破重难点内容，促进幼儿发展。 ? ?3、将评价体系与教育实践相结合，在反思、评价过程中，发现存在问题，调整教育策略，有机整合教育，反思实践过程，提升教育价值，提高施教水平。 第3阶段：XX?年1月 XX?年5月。总结经验与价值推广 针对实践研究阶段的研究效果，将研究的方法、研究的时效性进行书面总结，将 突破教育活动中重难点的有效教育策略的实施 这1经验进行推广，切实解决教育实践中存在的问题，在其他领域教育中进行延伸。 ? ?5、课题方案实施的保障