我的叔叔于勒教案设计一.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计方案一 扬州中学教育集团树人学校 郭立桂 教学目： 、 本文巧妙的构思及曲折的情节、 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法、 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 1、教学重点：从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。 本课教材应完成的教学重点是：关键是带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。线、面、点先找出切入课文的“”一一画出一条小说构思的情节线，画出一条人物情感变化线以点画出一条反映课文内容或主题的亮线，围绕其线深入分析全篇课文，便于教学有序生动，也容易达到教学目的然后人物的语言、动作、表情。在教学中，新 课标 第一 网 所以教时计划为一课时。 教学过程： 一、 导入新课： 二、整体感知： 1、概述故事于勒是怎样一个人？明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外 2、小说的情节，可以用一个“变”字来概括于勒经济地位？ 明确：经济地位：穷——富——穷随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化www. xkb1. com 围绕这些变小说设置哪些悬念学生讨论：(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。理清结构开端（于勒）——发展（于勒）——高潮（于勒）——结局（于勒）开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了，构思很巧妙．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 ．这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 谁是小说的主人公？ 对于小说主人公的判断，是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文最能揭示这一主题的是菲利普夫妇“我”是见证人；一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 于勒则是贯穿始终的线索人物。 、菲利普夫妇爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。菲利普夫妇勒勒菲利普夫妇、给下列加点字注音或给拼音写汉字。 拮据（）栈桥（） 煞白（）撬开（） 诧异（）牡蛎（） 别墅（）皱纹（） 褴褛（）阔绰（） 女婿（） 嘟哝（）．小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全不同的态度的描写，刻画了这两个人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间________关系。．阅读选文，回答后面问题。、给下列加点字注音或给拼音写汉字。 拮据（）栈桥（） 煞白（）撬开（） 诧异（）牡蛎（） 别墅（）皱纹（） 褴褛（）阔绰（） 女婿（） 嘟哝（）爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情教学目： 、 学习通过来刻画人物性格的手法、、 本文巧妙的构思及曲折的情节1、教学重点：欣赏作品人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写。教学过程： 一、导入： 、整体感本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的，双线交织，情节完整而紧凑。于勒到美洲前后经济上：穷——富——穷。菲利普夫妇态度发生了变化：撵——盼——躲新 课标 第一网 2、小说涉及哪些人物？各有怎样性格？你对他们评价如何？作者怎样描写的？ 讨论明确： （）菲利普：共同点：唯利是