新人教版数学八年级上册教案：15.2 分式的运算.docVIP

§15．2．1分式的乘除(一) 一、教学目标： 1、理解分式乘除法的法则 2、会进行分式乘除运算. 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、重点、难点 1．重点：会用分式乘除的法则进行运算. 2．难点：灵活运用分式乘除的法则进行运算 . 三、教学过程 1、课堂引入 1.出示P135本节的引入的问题1求容积的高，问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍. [引入]从上面的问题可知，有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨论数量关系需要进行分式的乘除运算.我们先从分数的乘除入手，类比出分式的乘除法法则. P135[观察] 从上面的算式可以看到分式的乘除法法则. 2．[提问] P135[思考]类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则？ 类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论. 2、例题讲解 P136例1. （1） （2） [分析]这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，先判断运算符号，在计算结果. P136例2. (1) (2) [分析] 这道例题的分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式，而是多个多项式相乘是不必把它们展开. P136例. [分析]这道应用题有两问，第一问是：哪一种小麦的单位面积产量最高？先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积，再分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量，分别是、，还要判断出以上两个分式的值，哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1a2-2+1,即(a-1)2a2-1，可得出“丰收2号”单位面积产量高. 3、随堂练习 计算 （1） （2）-8xy （3） 4、小结 谈谈你的收获 布置作业 P146习题15.2 第1题 6、板书设计 §15．2．1分式的乘除(一) 1、分式乘除法的法则 例： 2、分式乘除运算 练习： 四、教学反思： 学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。 §15．2．1分式的乘除(二) 一、教学目标： 1、掌握分式乘除法的法则 2、熟练地进行分式乘除法的混合运算. 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、重点、难点 1．重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算. 三、教学过程 1、课堂引入 计算（1） (2) 2、例题讲解 例4.计算(1) (2) [分析] 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的. （补充）例.计算 (1) = (先把除法统一成乘法运算) = （判断运算的符号） = （约分到最简分式） (2) = (先把除法统一成乘法运算) = (分子、分母中的多项式分解因式) = = 3、随堂练习 计算(1) （4） 4、小结 谈谈你的收获 5、布置作业 P146习题 2、题 6、板书设计 §15．2．1分式的乘除(二) 1、分式乘除法的法则 例： 2、分式乘除法的混合运算 练习： 四、教学反思： 学生通过练习，体会，并进行计算错误率的比较后发现，第一种方法—按运算法则计算。尽管计算步骤较多，但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得结果，不容易出错。第二种方法—先约分再用法则。虽然步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析，极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分，没有进行一定的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。 §15．2．1分式的乘除(三) 一、教学目标： 1、理解分式乘方的运算法则 2、熟练地进行分式乘方的运算 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、重点、难点 1．重点：熟练地进行分式乘方的运算. 2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 三、教学过程 1、课堂引入 计算下列各题： （1）==（ ） (2) ==（ ） （3）==（ ） [提问]由