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建筑工程管理BIM课程建设方案研究 张静晓 赵陈影 李慧 长安大学经济与管理学院 长安大学建筑工程学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 为实现BIM技术从行业实践转向课堂教学, 满足行业对BIM人才的需求, 本文深入研究BIM课程建设、BIM课程发展和设计的系统构建, BIM课程建设的实施需要先进的实验室条件与雄厚的师资条件作为支撑, 采用课堂教学与学生实验应用相结合的形式, 以案例为基础, 以学生为中心, 以小组为单位, 对学生进行持续反馈性指导学习。通过BIM课程建设分析了BIM教学重点关注的关键问题, 明确了BIM课程建设内容, 形成了一套依托案例式、项目式、任务式、团队式教学的完善的课程设计方案, 有效提高学生积极性和学习效率。 关键词： BIM课程建设; 工程管理; BIM教学; 作者简介：张静晓 (1981—) , 男, 教授, 硕士生导师, 研究方向:建筑经济与管理, 工程项目管理。 收稿日期：2017-05-20 基金：国家自然科学基金项目 (项目编号 Received： 2017-05-20 BIM的应用现状使得社会、行业和企业对学校人才培养提出了新的需求, 进行建筑信息模型技术课程及其课程群的开发与建设势在必行。 目前的工程管理课程建设基本上只考虑BIM的信息特点, 从技术视角把BIM作为一种硬性的技术技能, 较少考虑BIM软件的使用对项目过程管理、项目组织的影响, 无法把BIM与课程设置体系中其他领域有机联系起来。如何从管理角度来探讨技术手段变化后对工程管理专业BIM课程的建设?如何将技术层面与管理层面整体的联系起来?这些问题, 国内外高校正探索工程管理BIM人才培养与行业发展需求如何有效对接。工程管理BIM课程建设在不同的高校课程的侧重点不同, 有效开展BIM课程的前提不一样, 目前尚未形成一个普适性的课程建设体系。 本文通过采用课堂教学与学生实验应用相结合的形式探索如何将BIM技术从行业实践转向课堂教学;在BIM教学几乎涉及工程项目管理的全寿命周期, 工程项目管理内容庞大, 知识点众多的情况下, 学生如何基于BIM技术掌握土木工程技术、工期管理、构件管理以及经济分析等问题。并提出BIM课程发展和设计的系统构建, 应在分析课程发展理论、建设工程教育当前需求和趋势以及搭建以生产流程为核心的建筑管理课程基础上, 进行以案例为导向, 以学生为中心的教学, 对学生进行持续反馈性指导学习。 1 BIM课程建设的条件和目标 1.1 BIM课程建设的先决条件 (1) 实验室条件。工程管理专业具有较完备的硬件设施, 包括实验室、计算机房、实习基地等。已经与校内的工程设计研究院、工程造价咨询事务所、监理公司、总承包公司, 校外的陕西省建筑总公司、广联达软件有限公司等单位建立了长期的合作关系, 形成了稳定的实习基地, 并组建了长安大学校企合作算量实验室作为我校产、学、研相结合的基地。 (2) 师资条件。具备积累了丰富的有关工程管理教学经验的教师, 教师团队积极探索BIM教学新的教学方法, 形成一套成熟的BIM教学模式, 具有丰富的实践经验, 具备较强的BIM技术基础及应用背景, BIM教学的教师具备专业综合知识和熟练使用软件的技能。 (3) 学生需要一定的知识储备, BIM贯穿于项目全生命周期, 学生掌握的知识要全面, 房屋建筑学、工程结构、土木工程施工类、工程造价及工程项目管理等基础知识扎实。工程管理作为一门综合性较强的学科, 知识体系大, 集成化程度高, 学生需要耗费较多的时间奠定好基础。 1.2 BIM课程建设的目标 BIM课程授课对象为技术经济与管理专业、建筑与土木工程专业、管理科学与工程及其他相关专业硕士研究生, 本课程应紧密结合学科前沿及BIM领域的技术热点问题, 在教学与专业建设方面, 通过课程讲授, 旨在实现以下目标: (1) 学生熟悉BIM在建筑领域的前沿理论。 经学习学生能够探讨BIM在当前和未来建筑施工企业的作用, 使用BIM软件工具分析、设计、建立通用的建筑、结构的计算机模型和民用项目系统。能够达到检查BIM系统内部数据库和完善工作组的作用, 使用行业公认的项目管理软件, 用于规划、调度、投资估算和设计等方面。 (2) 学生掌握BIM参与者的功能与价值。学生应明确参与者角色, 明确职责, 掌握BIM商业和管理的应用基础, 包括会计、金融、经济、商业管理、合同法等。熟悉BIM项目交付系统, 管理系统和程序, 成本和时间控制, 现场分析, 价值工程等[6]。 (3) 学生掌握BIM软件中施工方法和材料组织理论与方法。应用设计约束条件, 使