第22章第2节 核能.docVIP

核能 【教学目标】 知识与技能 1、常识性了解原子和原子核的组成。 2、常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理及核反应堆的作用 过程与方法 1.通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确。 2.通过阅读学习相关知识，养成学生关注高新科学技术在生产和生活中的应用。 情感、态度与价值观 1、养成学生的科学态度和探索精神。 2、启发学生树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想。 【教学重点】 了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理及如何利用核能更多的给人类造福。 【教学难点】 原子核裂变和链式反应，聚变的原理。 【教学准备】 多媒体课件 视频资料、火柴 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，新课引入1945年8月6日早晨8 时整，3 架 B-29 美机又从高空进入广岛上空。这时很多广岛市民并未进入防空洞，而是在仰望美机。在此以前，B-29 已连续数天飞临日本领空进行训练，但这一次的3 架飞机中，有一架已经装上了一颗5 吨重的“小男孩”原子弹。此时正奉命来轰炸广岛2公里内所有建筑物全部被夷为平地。据日本有关部门统计，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多。 幸存者辐射病 广岛被夷为平地 【过渡语】同学们观看刚才的图片时有什么样的感受？原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢？因为它们都利用了核能。又称原子能。 kg铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量。用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。外界中子停止轰击，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？ 【Flash展示】 核裂变、链式反应的过程 【动手实验】 用火柴模拟类比链式反应，将火柴搭成如课本图19．2-3所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的现象。 用火柴模拟链式反应 原子核的裂变 【归纳总结】 用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这就是裂变中的链式反应。 【知识应用】 （1）加以控制的链式反应――核电站 请同学们看下图核电站工作原理图思考：核电站是根据什么原理建造的？它的核心设备是什么？能量是如何转化的？ 核反应堆 核电站能流图 （2）不加以控制的链式反应——原子弹 原子弹结构 爆炸时产生的蘑菇云 【一分为二】 你能回答核电站和原子弹的相同点与不同点吗？ 核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子弹。中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功。我们制造原子弹是为了消灭原子弹。我们需要和平利用核能。 （设计意图：知道核能的和平利用能够促进人类进步，用于战争会给人类带来灾难。激发学生爱国热情，树立民族荣辱观） 自主阅读课本 思考 观察核裂变、链式反应的过程 学生操作火柴模拟链式反应实验，初步体会链式反应。一根火柴点燃两根，两根点燃四根，如此像锁链一样持续下去。 （设计意图：通过动画、模拟实验帮助学生理解裂变的链式反应，培养学生观察、分析问题的能力） 学生看图回答 核电站是利用可控链式反应释放出能量发电，核心设备是核反应堆。核反应堆产生的内能，通过蒸汽轮机做功，带动发电机发电。 所以能量的转化过程是：核能—内能—机械能—电能 学生思考、交流 原子弹的制造原理 如果对裂变的链式反应不加控制，在极短的时间内就会引起大量的铀核发生裂变，释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸。原子弹就是根据这个原理制成的。中国氢弹爆炸视频培养建立“STS 核电站和核废料处理” A．聚变；核能→内能→化学能→电能B．聚变；核能→内能→机械能→电能C．裂变；核能→内能→机械能→电能D．裂变；核能→内能→化学能→电能2011年3月，日本发生了强烈地震并引发了海啸，对福岛核电站造成了很大的破坏，如图甲所示． （1）核电站是利用 能来发电的，其能量是原子核发生了核 （选填“裂变”或“聚变”）； （2）由于一系列的爆炸，使得大量的核燃料外泄，周围的人们处在核污染中．图乙中是核辐射标志的是（ ） （3）为了给处于高温中的核反应堆外壳降温，消防员通过喷水的方法来有效降温，这是用 的方法来改变内能的； （4）“能源和环境”是世界各国共同面临的问题，保护环境、节约能源要从我做起。下列说法中需要改正的是（ ） A．尽可能用太阳能热水器代替电热水器