统计与可能性（ 刘敬娟）.docVIP

安阳市2010年小学数学优质课决赛 （序号：43号） 统 计 与 可 能 性 安阳市龙安区北田小学 刘敬娟 《统计与可能性》说课稿 龙安区北田小学 刘敬娟 一、说教材 本课内容是九年义务教育课程标准五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时。“可能性”这一内容，属于统计与概率范畴。教材分两个阶段进行教学，第一阶段是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。在这一阶段只要求学生能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”等）来表述事件发生的可能性大小。第二阶段就是本课时,在三年级的基础上加以深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。知识与技能过程与方法情感、态度与价值观能用分数表示可能性的大小本课的重点是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。难点是能按要求设计公平的游戏方案。学的愉快让学生在游戏中观察、猜测、验证与交流，有效地理解和掌握知识，；，；，，让几十亿足球迷们将生命融入足球这是一个不确定的事件，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性 正面朝上 反面朝上 总次数 第（ ）组 ? ? ? （三）精讲点拨，请各个小组汇报实验结果。汇总到总统计表(课件出示总统计表如下表）根据学生的汇报教师填入相关数据。小组 正面朝上 反面朝上 总次数 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? 4 ? ? ? 5 ? ? ? … ? ? ? 合计 ? ? ? 引导学生观察、分析数据后讨论得出：正面朝上和反面朝上的次数是非常接近的，初步体验等可能性。阅读材料，加深体会。如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？其实历史上有很多数学家做过这样的实验，我们来看一看他们实验的结果是怎么样的？ 出示历史上数学家做过的抛硬币实验数据。（课件出示几位数学家的实验结果，如下表）。 数学家 总次数 正面朝上 反面朝上 德·摩根 4092 2048 2044 蒲?丰 4040 2048 1992 费?勒 10000 4979 5021 皮尔逊 24000 12012 11988 罗曼列夫斯基 80640 39699 40941 让学生观察数据，发现规律，再次体会等可能性。分数表示。我们亲自做过了实验，又参照了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你们能用一个分数表示它们吗？ 引导学生用1/2表示等可能性。 我让学生在抛硬币的实验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，并通过对实验结果的观察分析，及数学家实验数据验证，使学生不仅体会到事件发生的不确定性，而且感受到事件发生的等可能性。并学会用二分之一表示等可能性有效地突破重点，难点。我把课本上的习题进行处理，将有机整合，沟通它们之间的内在联系，根据学生实际重组教材，把它们串成一个: （1）先让学生根据自己的经验说玩法：用掷骰子来玩。 把全班分成红、黄、蓝三队进行游戏。 （2）游戏前决定哪队先开始？引出用转盘来决定，先设计这样一个转盘，（课件演示方案一）各队学生肯定认为这个转盘不公平，“为什么不公平？”引导学生说一说指针停在红、黄、蓝色区域的可能性分别是多少，用分数表示。既然这个转盘不公平，“你会设计一个公平的转盘吗？”运用等可能性的知识放手让学生动手设计出公平的转盘，有效地突破难点。（课件演示方案二）那现在每队出现的可能性是（1／3）这样就公平了。 （3）选骰子 转盘选定了哪个小队先开始，我在这里设计两种骰子，如果你是队长你会选哪个？为什么？再次让学生体会感悟巩固等可能性知识。 （4）开始飞行棋游戏 最后玩飞行棋，有的队赢了，有的输了，如果再玩一次，输的队有没有可能赢？为什么？让学生体会随机事件的存在，渗透随机观念。 这样设计游戏活动，学生愿学，乐学。在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、练习，让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。而正是在这一过程中，学生运用知识，巩固知识，丰富对可能性的体验。（四）猜密码 （课件出示题目：）它是一个不重复的六位数，由1-6个数字组成。第一个数字猜中的可能性是多少？第二、三、四、五、六个数字呢？为什么？今天的活动，你有什么新的收获和感受？生活中这样的情况很多，找到这样的例子与大家分享，好吗？通过交流感想和体会，渗透数学从生活中来，到生活中去，培养学生的数学意识。 新课标第一网不用注册，免费下载