2017师德师风心得.docVIP

20?17?师德?师风?心得?体会? ?20?17?师德?师风?心得?体会? 2?01?7师?德师?风心?得体?会 ?师德?师风?建设?的核?心应?该是?提高?教师?的素?质。?所谓?教师?素质?，就?是教?师在?教育?教学?活动?中表?现出?来的?、决?定其?教育?教学?效果?、对?学生?身心?发展?有直?接而?显著?影响?的心?理品?质的?总和?。我?院提?出的?“立?师德?、正?师风?、强?师能?”的?师德?师风?建设?目标?，很?好地?明确?了“?师德?、师?风、?师能?”为?教师?素质?的内?涵。? ? ? ?一、?立师?德 ?师德?是教?师素?质的?重要?组成?部分?，师?德是?教师?素质?的核?心。?教师?劳动?的知?识性?、专?业性?、艺?术性?、复?杂性?、长?期性?、示?范性?与创?造性?的特?点决?定了?教师?素质?构成?的特?殊性?。教?师素?质是?顺利?完成?教学?任务?、培?养人?所必?须具?有的?身心?的相?对稳?定的?潜在?的基?本品?质。?其本?质特?点是?指教?师自?身的?质量?，即?教师?身心?发展?的总?水平?。其?构成?要素?主要?是教?师的?机体?素质?、文?化知?识素?质、?道德?素质?与心?理素?质等?。 ?教师?道德?是一?种职?业道?德。?教师?的职?业道?德，?简称?“师?德”?，它?是教?师和?一切?教育?工作?者在?从事?教育?活动?中必?须遵?守的?道德?规范?和行?为准?则，?以及?与之?相适?应的?道德?观念?、情?操和?品质?。我?们所?认为?的教?师的?道德?素质?并不?是指?规范?、准?则本?身，?而是?教师?把这?些规?范、?准则?逐步?内化?，成?为教?师从?事教?育事?业的?准则?。作?为教?师基?本上?都知?道教?师道?德，?但许?多教?师并?没有?把道?德规?范、?准则?内化?，因?此，?他们?在实?际教?学中?表现?出言?行不?一致?性。?由于?教师?所从?事的?职业?是教?育人?、塑?造人?的事?业，?因此?，教?师道?德素?质比?教师?文化?素质?更为?重要?。教?师道?德是?教师?的灵?魂，?简称?“师?魂”?。师?德是?教师?人格?特征?的直?接体?现 ?在教?育中?，一?切师?德要?求都?基于?教师?的人?格，?因为?师德?的魅?力主?要从?人格?特征?中显?示出?来，?历代?的教?育家?提出?的“?为人?师表?”、?“以?身作?则”?、“?循循?善诱?”、?“诲?人不?倦”?、“?躬行?实践?”等?，既?是师?德的?规范?，又?是教?师良?好人?格的?品格?特征?的体?现。?在学?生心?目中?，教?师是?社会?的规?范、?道德?的化?身、?人类?的楷?模、?父母?的替?身。?他们?都把?师德?高尚?的教?师作?为学?习的?榜样?，模?仿其?态度?、情?趣、?品行?、乃?至行?为举?止、?音容?笑貌?、板?书笔?迹等?。 ?从社?会的?角度?看，?一个?民族?的群?体都?是一?个一?个的?个体?所组?成。?每个?个体?的道?德风?貌反?应出?整个?民族?的发?展水?平。?一个?个体?的许?多道?德习?惯、?道德?品质?都是?从小?形成?，每?一个?人从?儿童?开始?所形?成的?道德?观念?、行?为习?惯、?世界?观等?教师?起了?决定?性的?作用?。尽?管社?会风?气、?家庭?环境?对儿?童的?道德?品质?形成?有一?定影?响，?但无?法代?替教?师教?育的?优秀?。因?为，?教师?的教?育具?有长?期性?和系?统性?，无?论是?德育?内容?、德?育方?法，?甚至?德育?手段?等都?是长?期而?系统?地对?学生?产生?影响?。其?次，?教师?的教?育具?有科?学性?。儿?童的?许多?行为?习惯?的培?养，?教师?都是?根据?儿童?成长?的规?律有?计划?、有?步骤?地进?行的?。最?后，?人生?最初?的二?十几?年是?决定?和影?响人?的一?生的?发展?，是?道德?观念?、行?为习?惯形?成的?关键?期，?而教?师是?影响?的关?键因?素。?教师?的主?要职?能是?培养?未来?的人?才。?这些?人才?毕业?后分?布在?全国?各条?战线?上，?对整?个国?家的?文明?建设?起到?重要?的推?动作?用。?所以?，把?教师?提到?推进?社会?向前?发展?的高?度来?认识?，具?有重?要的?现实?意义?和深?远的?历史?意义?。 ?师爱?是师?德的?灵魂?。教?师对?学生?的爱?，简?称为?“师?爱”?，是?师德?的核?心，?即“?师魂?”。?在一?定程?度上?，热?爱学?生就?是热?爱教?育事?业。?热爱?学生?并不?是一?件容?易的?事，?让学?生体?会到?教师?的爱?更困?难。?林崇?德教?授认?为，?“疼?爱自?己的?孩子?是本?