社会化与自我社会化与自我.pptVIP

第二章 社会化与社会角色第一节 社会化 一、概念 个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与社会环境的相互作用，由自然人转变成社会人的过程。 (任务：明白角色期待；自觉以角色期待来约束自己的行为。) 二、社会化的内容 （一）掌握生产与生活的基本知识与技能。 （二）遵守社会规范。 （三）树立生活目标，确立人生理想。 （四）培养社会角色。 三、社会化的条件 经历较长的生活依赖期；人有较高的学习能力；人有语言的能力；人有思维的能力。 四、社会化的因素 （一）家庭 （二）学校 （三）大众传播媒介 （四）同辈群体 五、分类（一） 基本社会化：18岁之前的社会化，或者说人从出生到踏入社会之前的社会化。 继续社会化：在基本社会化基础上进行的社会化，一般会持续到人的一生。 再社会化：个体改变过去的行为模式和生活习惯、道德标准，而代之以新的行为模式和生活习惯、道德标准。 预期社会化：在学校里面进行的社会化。 分类（二）： 1、政治社会化：个体的政治态度和政治信念形成的过程。其目的是将个体培养和训练成遵守政府规定，服从国家法律，行使正当权力，承担应尽义务，促进政治稳定的合格公民。 赫斯与托尼： 儿童的国家意识按照3个阶段发展：国家象征期、抽象国家观念期、国际组织系统期。 （二）性别角色社会化：个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程。性别角色社会化基本是随文化而异的。 如：米德 新几内亚的3个部落 （三）语言社会化：以语言为基础进行的社会化过程。 个体社会化是从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。语言是人们相互理解的手段，个体掌握一种语言后，才能接受社会习俗和态度，并以此塑造自己的人格。 语言是个体联系他人与社会的纽带；同时，语言集中反映了文化，掌握某种语言的过程就是社会化的过程。因为语言中蕴含的知识、规范与观念必然对掌握这种语言的个体产生深刻的影响。语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位。 （四）道德社会化：将道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化。 美国学者R.赫什等人提出人的道德性一般表现为3个方面：第一、关心他人，愿意帮助和保护别人。这种关心是自觉自愿的，发自内心的。第二、对道德问题做出判断。社会中的道德准则时常是互相冲突的，对道德问题作出的不同判断会导致不同的行为。第三，行动，即在个人关心他人和做出判断的基础上采取的行动。 第二节 社会角色 一、概念 个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套个人行为模式。 社会地位：个体在社会关系中所处的位置。 社会角色：个体在这个位置上的行为模式。 二、分类 1、按角色获得方式可分为先赋角色和成就角色（自致角色）先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。 自致角色：个体在社会中经过自己的努力才能获得的角色。 2、按角色行为的规范化程度可分为规定性角色和开放性角色 规定性角色：对其权利、义务有明确规定的角色。 开放性角色：对其权利、义务没有明确规定的角色。 3、按角色的功能可分为功利性和表现性角色 功利性角色：以追求功效和实际利益为目标的角色。 表现性角色：以展示社会规范、宣传思想道德为目标的社会角色。 三、角色扮演过程： 当个体按照一定社会的权利和义务，在特定条件下与角色伴侣进行互动的时候，他就在进行角色扮演。 （一）角色期待 （二）角色领悟 （三）角色实践 四、角色失调 （一）角色冲突：角色扮演者在角色扮演情境中在心理、行为上的不适应、不协调状态。分为角色间冲突和角色内冲突。 （二）角色不清：个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待。 （三）角色中断：是指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。 （四）角色失败：这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有的角色。 2）埃里克森的“人格发展八阶段论” 人的自我意识发展持续一生，其形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。 （1）信任和不信任 阶段（0-1.5岁）（当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题 。） （2）自主对羞怯 阶段（1.5岁-3岁）（第一个反抗期的出现 ，需把握度。） （3）主动对内疚 阶段（3-5岁） （4）勤奋对自卑 阶段（5-11岁） （5）自我同一性对角色混乱 阶段（11-18岁） （6）亲密对孤独 阶段（18-25岁） （7）生育对自我关注 阶段（25-65） （8）自我调整对绝望 阶段（65以上） 2、认知发展论 1）皮亚杰 认知发展理论 个人在认知过程中具有一定的认知结构，在认知活动中表现出同化和顺应2种功能