第十五周教案高晓兰第十五周教案高晓兰.doc

崆峒区西大街小学2013-2014学年第一学期电子备课学案 科 目 语文 年 级 三 单 元 七 撰写人 高晓兰 学习内容 25.《矛和盾的集合》26.《科利亚的木匣》 27.《陶罐和铁罐》 28.《狮子和鹿》 《语文园地七》 签阅人 蒋秋芳 教材简析 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。 1、要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育体会课文中的词句在表情达意方面的作用指导学生搜集有关资料继续培养积累语言的习惯。 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 初步了解用事实来说明道理的表达方法。 小组合作 讲练结合 学习准备 课文插图、多媒体课件。 学习课时 13—15课时。 崆峒区西大街小学2013-2014学年第一学期备课教案 科 目 语文 年 级 三 单 元 七 撰写人 高晓兰 课 题 25.《矛和盾的集合》 签阅人 蒋秋芳 教学目标 1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架” 等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 文中关键词，读懂课文 。 读懂课文，理解课文内容。 小组合作 讲练结合 教学准备 课文插图、多媒体课件 教学课时 两课时 教 学 过 程 第一课时 启发谈话，揭示课题 出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知 学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 出示生字卡片，开火车请学生读。 指读课文，读后评议纠正错误。 自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 同座交流交流。 全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。 提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 出示要求会写的14个字。 重点指导7年左右结构的字。 持　般　攻　炮　坦　战　神 a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b．多媒体演示这7个字的布局。 学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际，加深理解 师出示课文的结尾。 齐读这段话。 你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 练习其他7个生字。 抄写词语表中的词语。 实践活动 摘抄你认为课文中用得好的词语。 搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 课后作业 一、写生字，读课文。 二、学了这篇课文，你有什么收获？ 特色作业 搜集一些发明家的故事 集体备课补充 课后反思 通过学习课文，我以阅读为本，文本中感悟语言,惊叹创新的神奇威力。在教学中运用换词、动作表演，图片联系上下文等方式理解词语，促进对文本的理解。课后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习