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GIS基础教育理论与实践 第1 GIS基础教育的意义 GIS的发展与应用 GIS基础教育的重要性 经济建设与社会信息化需要GIS人才 国民素质教育需要GIS教育的支撑 GIS基础教育意义重大，形势紧迫 国内外GIS教育现状的研究 国内外GIS专业教育比较研究 国内外GIS专业教育的现状分析 GIS专业教育比较研究的结论 我国GIS基础教育的实践现状 台湾地区以教育部统一规定的形式在高中推行GIS教育 我国大陆地区GIS教育初见端倪 GIS成为社会信息化的关键技术GIS是PRED的核心解决途径 人类正在进入信息文明时代，信息文明带来社会进步。GIS的发展与应用促进社会发展与信息化进程，是信息文明的一个重要标志。同时，知识经济以信息技术为核心，21世纪信息技术将是国家生存发展的关键，可以说，谁掌握了信息，控制了信息技术的制高点，谁就拥有整个世界。GIS教育的推行，一定程度上说是国家信息化建设战略的一个重要环节。 GIS发展阶段： GIS基础教育的重要性 经济建设与社会信息化需要GIS人才 国民素质教育需要GIS教育的支撑 GIS教育是国民素质教育的重要途径 GIS教育体现信息时代地理学的最新面貌，培养学生学习地理的热情 GIS有助于学生开展“研究性学习”，培养学生更高层次的地理素养 GIS的辅助教学功能可以简化学生认知过程，优化教学环境。 GIS基础教育意义重大，形势紧迫 基础教育阶段的GIS教育举足轻重 GIS作为地理科学体系的有机组成应渗透在地理教育中 GIS作为教育技术手段应渗透在地理教育当中 GIS在地理教育当中具有独特的教育功能 GIS的空间可视化（Spatial Visualization）特征可以培养学生的空间想象能力和建立区域（空间）概念。 GIS的数据关系（属性数据与空间数据）特征可以提高学生的地理空间思维（Spatial Thinking）能力和辨证思维能力。 GIS对人地关系与可持续发展、环境意识的教育功能。 国内外GIS教育现状的研究 国内外GIS专业教育比较研究 国内外GIS专业教育的特点 GIS专业教育的专业建设比较成熟，GIS主干课程与相关课程的整合也很成功； 国内外GIS专业教育的课程体系设置各有特色，是GIS基础教课程建设、教学内容确定的基础； GIS专业教育的培养目标与方向都比较注重应用与操作技能，相比而言，国外人才培养方向更具体，但分化也比较明显； 国外GIS专业教育在教育资源建设（教学设备、教学软件环境、教学师资等）比我国超前，但我国近几年发展非常迅速，为GIS基础教育创立了良好的典范和技术、师资以及软件的保障； 国内外GIS专业教学的方法与模式体系值得GIS基础教育借鉴和学习； 我国GIS基础教育的实践现状 台湾地区以教育部门统一规定的形式在高中推行GIS教育 社会力量为推动台湾高中阶段的GIS教育进行各类培训活动 网络GIS教学资源有力促进台湾GIS教育的发展 我国大陆地区GIS教育初见端倪 中学地理教材部分版本逐步引入GIS的基本内容 一部分中学自行开设GIS选修课程或在教学中引入GIS教学手段 第2 GIS基础教育内容与教学模式 GIS基础教育内容的确定 GIS教学的理论基础 GIS的多媒体教学模式 GIS的网络教学模式 GIS的问题解决教学模式 GIS基础教育内容的确定 根据GIS教育的本身特殊性与现阶段基础教育的状况，GIS的设置要基于基础教育阶段GIS教育的层次性、逐步落实的原则进行的。GIS教育的实施要根据实际教学环境（硬件、软件、学生状况、教师队伍），采取分层次、分地区、分级别有区别地对待，可以按照基本要求教学、拓展性教学、研究性教学等几个层次或者按照当前课程改革的课程设置结构（如必修课程与选修课程）进行。 在教学方法与手段上，要强调直观， 加强传统教学方法与多媒体教学、参观、 实习等教学模式相结合。在拓展性和研 究性教学层次，加强学生的实践能力、 基本操作技能、系统设计能力上的培养。 GIS教学的理论基础 GIS教学的指导思想 G