《小学一年级学生读题能力培养的研究》课题实施方案.doc

《小学一年级学生读题能力培养的研究》课题实施方案 一、研究的起因 上学期期末考试试卷发下来，学生的成绩让我很吃惊。原本能考优秀的同学，这次却没优秀，而且成绩很不理想。记得考完了后，我问过他们考的怎样，他们都异口同声的说：“没问题”。看着兴高采烈的他们，我也暗自高兴。真是事与愿违，问题出在哪儿呢？我拿来学生的试卷，仔细察看希望能找出一些蛛丝马迹。仔细查看试卷，我发现了一个问题，学生失分的题目是我复习时重点练习的“列式计算”。我找来几个学生询问才知道，不是因为他们自己不动脑筋、粗心大意，而是因为他们不会读题，读不懂题目的意思，自然不能列出正确的算式。我这才顿悟，一年级学生刚踏进学校大门，他们年龄小、识字少，理解能力差。要想做对题，必先读懂题意。培养学生的读题能力势在必行。要提高学生的读题能力，必须先找出学生读题能力薄弱的原因，之后再对症下药。 二、研究的目的 一次考试，让我对一年级学生的读题能力，有了清醒的认识。原来考试时，都是老师给他们读，他们能做对，到他们自己读时，就读出了不同的意思。很显然，我忽视了一年级学生读题能力的培养。所以我确立了“小学一年级学生读题能力培养的研究”这个课题。希望通过我的努力，找到解决问题的办法，提高学生的读题能力。 三、研究的内容 1、调查了解一年级学生读题能力的现状。 2、找出学生读题能力薄弱的原因。 3、寻找解决学生读题能力薄弱的方法。 4、结合学生实际和研究经验，在教学过程中不断提升学生的读题能力。? 四、研究的方法 1、通过调查访问，寻找学生读题能力薄弱的根源； 2、通过网上搜索浏览，借鉴“他人经验”； 3、通过认真进行“课题研究”和“课后反思”，探究解决办法； 4、通过制定有效的研究计划，合理安排研究进程，及时进行阶段性总结，提高研究效率； 5、通过搜集、整理，及时总结研究成果。 五、研究的步骤 第一阶段：准备阶段（2014年3月） （1）调查询问学生，结合学生课上表现，了解学生读题能力。 （2）结合实际情况制定课题实施方案。 第二阶段：实施阶段（2014年4月-2014年6月） 制定课题研究的阶段性计划；进行课题研究；做好课题研究经验的归纳总结，形成研究成果；撰写研究反思、经验论文。做好结题报告撰写的前期准备工作。 第三阶段：总结阶段（2014年7月） 形成阶段性研究成果；撰写结题报告。做好课题材料的归纳、整理、装订成册。积极实践课题研究成果，为学生学习服务。 六、研究的预期成果 1、让学生掌握有效的读题方法，读题能力得到一定的提高。 2、让学生形成良好的读题习惯，提高数学成绩。 3、教师在了解学生读题能力的基础上，不断探索发现解决问题的新办法。 4、上一节课题研究展示课，写一篇研究反思、写出一篇经验论文。 2014.3 2