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精品论文 参考文献 PBL 模式应用于消化科教学对学生临床思维能力的影响分析 The Influence of PBL Model on the Clinical Thinking Ability of Studentsin Gastroenterology Teaching 　　李松淤LI Song曰郭威淤GUO Wei曰胡海燕淤HU Hai-yan曰宋亚邛淤SONG Ya-qiong曰和跃利于HE Yue-li（淤黑龙江省齐齐哈尔医学院附属第一医院消化内科，齐齐哈尔161041，于黑龙江省齐齐哈尔医学院，齐齐哈尔161006）（淤Gastroenterology Department，The First Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College，Qiqihar 161041，China；于Qiqihar Medical University，Qiqihar 161006，China） 　　摘要院文章选取齐齐哈尔医学院2013 界消化科临床学生60 例作为教学对象，根据随机原则将学生分为传统教学组和PBL 教学组，传统教学组接受传统教学，PBL 教学组接受PBL 教学。调查结果表明PBL 教学模式有利于培养消化科学生临床思维能力，值得推广。 　　Abstract: This paper selects 2013 gastroenterology clinic 60 students as the teaching objects in Qiqihar Medical University, andclassifies them into two groups: traditional teaching group and PBL teaching group. The traditional teaching group received traditionalteaching, while PBL teaching group received PBL teaching. The result shows that the PBL teaching model is conducive to the cultivation ofclinical thinking ability for gastroenterology students, and it is worthy of promotion. 　　关键词院PBL 模式；消化科；临床思维能力Key words: PBL model；department of Gastroenterology；clinical thinking ability中图分类号院G642 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）18-0234-020 　　引言以问题为基础的学习（problem based learning, PBL）是一以问题为导向的教学方法，是一种基于现实并以学生为中心的教育方式[1]。我们选取齐齐哈尔医学院2013 年本科五年级消化科实习学生60 例作为教学对象，对部分学生实施PBL 教学模式，现将结果报道如下。 　　1 资料和方法1.1 背景资料选取齐齐哈尔医学院2013 年本科五年级消化科实习学生60 例作为教学对象，学生中男生31例，女生29 例，学生年龄为23~26 岁，根据随机原则将学生分为传统教学组和PBL 教学组，每组30 例，两组学生在性别、年龄方面差异不明显，pgt;0.05，具有可比性。 　　1.2 方法传统教学组接受传统教学。PBL 教学组接受PBL 教学。具体包括以下几个方面：第一，成立学习小组。将30 名学生分为3 个学习小组，每组10 名学生。由1名消化内科主治医生作为PBL 指导教师。首先指导教师要明确学生的学习目标，在教学前向学生发放相关资料，或明确需要学生复习、准备和调查的相关资料和内容。指导教师根据日常消化内科临床实践的案例设计问题。问题要合理设计，要选取典型案例以涵盖重点知识内容和要点。学生根据教师的问题查询、收集相关案例资料，整理知识要点，并记录自己学习过程中遇到的难点和疑点。在PBL 教学初期，教师要指导学生使用相关检索工具、数据库等工具，待到学生熟练操作后，可由学生自行完成。小组讨论时学生围绕教师设计的病例展开讨论内容。每位学生都要发言，并提出自己的诊断和治疗意见。在讨论过程中教师要适当指导学生以保证讨论内容没有偏离题目，同时鼓励学生提出不同意见，积极发言。最后教师要对学生学习和讨论过程进行点评，指出其中存在的问题，回答学生提出的问题，并对知识点进行总结。 　　1.3 统计学方法使用SPSS 14.0 对所有数据进行统计分析，plt;0.05，为差异统计学显