中职语文课堂学习主动性发挥的策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职语文课堂学习主动性发挥的策略初探 龙水花　广州市交通运输职业学校　广东　广州　510440 摘　要：教学能否使学生“主动学习”始终是教改努力的方向。通过实践，在中职语文课堂教学中，教师尝试在建立和谐氛围的基础上全面寻找兴趣信息，通过制造悬念、激发疑问、创设情境等教学方法，把学习的主动权交给学生，引发学生的主动参与潜能，可以较好地培养学生的主动参与意识，并运用迁移的思维主动发展，使学生在适当的训练中提高语文综合能力。 关键词：主动学习　课堂教学模式　主动参与　有效性 如何调动学生的课堂积极性，推动其主动参与学习，一直是教改努力的方向。在教学实践过程中，我们认识到，“主动学习”课堂模式就是注重把学习主动权交给学生的课堂教学模式，即在课堂教学当中，教师有意识地通过各种手段调动学生的学习积极性与主动性，培养学生主动参与课堂学习的意识，把“要我学”变为“我要学”，化被动为主动。它要求将教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动的活动，让学生将被动接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用知识的过程，促进学生自觉、主动、全面地发展自己、提高自己。 基于以上认识，笔者对中职语文课堂中的“主动学习”课堂教学模式进行了初步探讨，力图提高中职语文课堂教学的有效性。 一、建立和谐氛围，为“主动学习”提供良好条件 现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条师生情感对流的主线。这种情感的交流，即民主、平等、友好的师生关系，是愉悦、和谐的课堂环境形成的基础。对此，教师应该具备良好的教育素质，与学生“打成一片”；应该具有灵活的教学方法，比如故意出个小错误让学生抓住等；应该不轻易指责、批评学生，而是常常给学生以鼓励和支持，尤其是对自己的学习能力相对比较自卑的中职生。所以在建立和谐的课堂氛围时，教师既要培养全体学生“主动学习”的意识和习惯，又要考虑到学生的个体差异性。 二、全面寻找兴趣信息，培养学生主动参与的意识 要以学生的全面发展为本，让学生主动参与学习活动，激发学生主动参与的欲望，充分发挥学生的自主能动性。能动性是主体性最基本的特征，而培养能动性最基本的途径在于激发学生的兴趣。 兴趣是求知的向导。心理学认为，兴趣是人力求认识、趋向某种事物的个性倾向性，也是推动人去积极思考和创造的内在动力。教学中使学生对学习从枯燥乏味达到兴趣盎然，需要教师积极寻找课堂中的兴趣信息，亦即教学中的兴趣结合点，它包含了教材、课件、环境等各方面学生感兴趣的地方；而教师收集信息的过程，不仅是学生产生兴趣的前提，也是教师高超教学艺术的体现。 案例一：《荷塘月色》教学中兴趣信息的捕捉。 教师在讲授《荷塘月色》一课中，首先分小组自学讨论《荷塘月色》，让学生共同动手画起荷塘月色。接着，教师派学生代表上台展示。学生创造能力很强，在他们的阅读赏识下，画下不仅有田田的荷叶、美丽各异的荷花、如流水泻下来的月光等等，他们还加上了跳在荷叶上的青蛙。同学们的杰作引来了一阵阵笑声，课堂气氛融洽愉快，同学们在评论学生作品的时候也重点赏识了文中经典部分——“月下荷塘”、“荷塘月色”以及“荷塘四周”三个自然段。与此同时，教师让学生把他们的杰作拍下来，接着乘胜追击，为了考查他们的记忆力以及锻炼他们的胆量，给学生10分钟准备背诵这三个自然段。效果比较好，学生非常踊跃，在开心中赏识了《荷塘月色》，也提高了口头表达能力。 三、把学习主动权交给学生，引发学生主动参与 教学的成败，归根到底要看学生自身的努力。教师要善于激发学生的求知欲望，使学生处于求知若渴的状态，这样才能在课堂上创设出最佳的学习环境。那么教师应如何引导学生积极主动地探索新知，把学习的主动权交给学生呢？ 1.制造悬念 制造悬念，是指教师在教学时根据教学内容，为使学生产生强烈的求知欲望、激发学生浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。它能使学生怀着积极的态度，满腔热情地投入到学习过程中。教学终了，悬念得以解答，学生不仅从中获得了新知识，而且学得愉快、记得牢固。 案例二：文言文的教学如何制造悬念。 教师在教文言文内容时，发现绝大部分同学不喜欢文言文，故而在开始教学时先进行单元内容的沟通，先从思想上明白并懂得为何要学习文言文。可先设疑，提问学生一些简单但又需要努力回忆的问题，部分同学如果不知道，可以引起他们的探究欲望。如：（1）孟子是哪个国家的？现在哪个国家说是他们的？（2）《孙子兵法》是哪个国家的？现在哪个国家也来抢？先从情感上设悬，让他们能够说出中国传统文化的重要性，从思想