我国中小学当代教育名家——朱永新与新教育.docVIP

朱永新与新教育 朱永新，1958年生，江苏大丰人，全国政协常委，民进中央副主席，苏州市副市长，苏州大学教授、博士研究生导师，中国教育学会副会长、教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，新教育实验发起人，台湾《本土心理学研究》顾问。著有《朱永新教育文集》（十卷）《新教育之思》《写在新教育的边上》主编《当代日本教育丛书》等种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 《我心中的理想教师》。他是个理想主义者，还是个追求完美的理想主义者。他我心中的理想教师应当是一个胸怀理想充满激情和诗意的教师应当是一个自信、自强，不断挑战自我的教师应当是一个善于合作，具有人格魅力的教师应当是一个非常尊重同事、尊重领导，非常善于帮助他成长的教师应当是一个充满爱心受学生尊敬的教师应当是一个追求卓越富有创新精神的教师应当是一个勤于学习不断充实自我的教师应当是一个关注人类命运具有社会责任感的教师应当是一个坚韧、刚强不向挫折弯腰的教师…… 结合朱教授的以上论述和个人的实践与领悟，笔者曾试着给教学下了一个定义：所谓教学是在特定的环境中，以情感交流为背景以促进学生学习和发展为目标，并以开放性、活动性和创造性为其显著特征的多边互动的系统过程。 在朱永新理想的学校学习共同体。在这种学校里，没有指纹机与签到制度，也没有各种各样的评比，无论教师或者学生都不会被排名。学校教师按年级、班、学科组织为不同的共同体，一些棘手的问题（无论是德育问题还是教学问题）会被提交到共同体内进行讨论并获得解决。所有的教室都是开放的，教研活动不是为了评优树模或者开展所谓的教学大赛，而是围绕着具体的教学问题展开。新教师得到充分的宽容并能够借助优秀教师的经验得到迅速成长。每个教师都拥有充分的教学权，这种权利会激发教师内在的责任感。教师工作的动力来自于同事肯定、学生肯定与自我认同。共同体的舆论会发挥重大作用，态度认真、专业技能优秀的教师会成为天然权威并得到充分尊重。在这样的学校里，领导的任务是愿景管理和专业服务。也就是说，校长要组织教师不断地讨论并形成学校的愿景，不断地通过仪式庆贺成功以激励教师，协助每一个教师形成个人专业发展计划并不断根据实际情况修正，为每一个教师创造良好的发展空间。 市场的火爆引来媒体关注，新华社、中央电视台、江苏电视台等数十家新闻媒体纷纷采访报道。媒体的关注又引来众人的评说，从著名教育家顾明远、朱小蔓、班华、袁振国、李吉林，到许多奋战在教育教学第一线的中小学教师，都发表了热情洋溢的评论。天津市的一位特级教师给朱永新写信道：祝您的教育理想之花开遍神州大地，越开越艳；祝您的教育事业如日中天，越升越高！一石（书）激起千重浪！连他自己也久久心潮难平。这股理想旋风说明了什么？说明了人心所向！说明了人们心里尘封土埋了许久许久的理想之柴被点燃了，大有燎原之势！同时也说明了中国的教育改革势在必行！在《我的教育理想》的后记中写道：这本小书不仅是我年末的盘点，也是我20年教育研究成果的盘点，而且可以说是我对中国教育思考的世纪末盘点。盘点是为了发展。盘点意味着寻找新的起点。经常在书籍里与世界级大师们对话的他，有一天与《管理大师德鲁克》相遇了。彼得德鲁克告诉他：当年，处于弥留之际的著名管理学家约瑟夫熊彼特，曾对他说过这样一段话我已经到了这样的年龄知道仅仅凭借自己的书籍和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人们的生活，否则我的努力没有任何重大意义。说者随意，听者有心。一句话，引来了朱永新对自己多年来所做一切的拷问。他说：我的心灵被震撼，我写那么多书究竟是为什么？什么才是最有价值的学问？作为一个学者，仅仅靠著作显然是不够的。他决意让理论走出书斋，走出那看似精致而事实上挡人视野、缚人胸襟的象牙塔！他是在海边长大的，他想他的理论一样要经得住风浪，见得了世面，不单是夹在书页里的一个梦，而是要让梦变成人人都可能参与、人人都可以分享的一种实践。太湖之滨首届树勋杯教师征文笔会反响之强烈、理想风暴之旋起，就好像一次投石问路或火力侦察，让他看到了希望，愈加坚定了信念。他一改过去的行走方式，新教育之梦的旅程这个梦的名字叫新教育实验。他首先选在昆山玉峰实验学校种下了第一颗理想的种子。这个实验主要做六件事：一是营造书香校园。通过创设浓郁的阅读氛围，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。其实，为给新世纪的师生营造精神家园，还在上个世纪末，他就行动起来，主持《新世纪教育文库》，聘请了三十多位学者、专家担任顾问，并率先为中小学师生各精选出100本必读书。于光远先生赞叹说：编好这个文库，其意义不亚于造一条高速公路。二是师生共写随笔。通过日记、故事、案例分