我的,自己的花是让别人看的.docVIP

一、启发谈话，激趣导入 　　出示季老先生的相片 　　同学们，你们认识这位老爷爷吗？说说你是怎么认识他的。 　　相信《小苗和大树的对话》一文中，季老先生亲切的话语，一定给同学们留下了难忘的印象，并且从中悟出了一些写作的技巧呢。 　　出示季老先生的简介：我们来看看季老先生的资料 季羡林先生是我国著名的语言学家、教育家、社会活动家。 1935年，25岁的他赴德国留学，1946年，他留学回国，被聘为北京大学教授，1978年任北京大学副校长。1980年再次踏上德国的土地，进行文化交流。 　　2009 7月11日，季羡林先生以98岁高龄辞世 　　季老先生两度赴德国，对德国有着很深的感情，他把德国当作第二个故乡。那么，德国是个怎么样的国家呢？你们有兴趣了解它吗？让我们一起走进德国，去感受德国奇丽的风光。 　　播放德国风光片 　　问：同学们，欣赏了德国的风光片，你印象最深刻的是什么呢？ 　　生：德国的花很多也很美。生2：德国的房子很有特色。生3：德国的风光优美。 　　师：你们的感受与季老先生当年的感受是一样的。当他第二次踏上德国的土地，再一次看到德国这奇丽的景色，便写下了一篇文章，这就是今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。 齐读课题 （二）、初读课文，整体感知 1、初读提示：①自由读课文，读准生字词，读通课文，自学生字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，理解文中的重点词语。②季羡林先生在第二次踏上德国的土地时，发出了怎么样的感慨？用“----”划出 2、出示生字词 莞尔一笑 姹紫嫣红 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味 脊梁 （1）开小火车读（2）指导（3）齐读 3、 4、整体感知课文内容： 　指名学生说三）精读课文，想象情景，体会感情 （二）感悟“景美”（抓重点词句，品词品句，理解感悟，朗读想像）：1、引导学生找出相关的句子 2、师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“奇丽的景色？”板书：奇丽的景色　　（ 学生汇报交流）（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇” 老师在读书的时候，也关注了这两个句子，我们一句一句来体会。 3、出示第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（1）指名读， （2）你从这句话的什么地方体会到了景色的奇丽？（花团锦簇 姹紫嫣红） （3）理解花团锦簇，姹紫嫣红 花团锦簇，姹紫嫣红是一幅怎么样的画面，谁来描述一下？ 出示花团锦簇，姹紫嫣红的画面。（看吧，许许多多的鲜花你一团，我一团的簇拥在一起，一簇紧挨着一簇，十分茂盛，这就是花团锦簇，侧重写花的形态；而这里的鲜花有紫色有红色，五颜六色，绚丽多彩，这就是姹紫嫣红，侧重写花的颜色。） 指导书写 （4）换词：花团锦簇，姹紫嫣红让我们感受到了花的美，花的多，还有哪些词语也是描写花的美花的多的？想一想 （5）同学们积累的词语还真多呀！老师这些词也都是形容花多花美的，我们一起来读一读。出示词语读（6）你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？生：我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。　　师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?　　生：我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。走到哪条街道都能看到这样美丽的花。　　师：你找得很准，谈得也很深刻，一支独秀不算美，万花齐放才是美呀！能把这种美的感觉读出来吗？　　生1：读句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”　　师：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？　　生：再读　　师：他读时什么词强调了？　　生：是“任何”、“家家户户”　　师：多美的画面呀！全班一起来试试。　　生：齐读　　师：听了你们的朗读，老师也想试试了。我读前半句，你们往下说，好吗？　　生：好　　师：（引读）走过这条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过那条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过这条小巷，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：走过任何一条街，抬头向上看——　　生：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。　　师：我们合作太愉快了！4、研读第二句话 同学们，我们从这句话感受到了景色的奇丽，刚才我们还找了一句，出示句子