小学体育模块四专题二体育教学内容的选择.docVIP

小学体育 模块四 专题2 内容的选择与设计 好，我们刚才对如何科学合理地去设置学习目标，我们进行了比较广泛的一个讨论。 我们也特别希望老师们通过我们这样的讨论能够有所启发。 我们说制订学习目标是前提和基础，但是我们不能说我们制订学习目标就把所有的事情完成了。因为我们在体育教学实验当中，自然会碰到第二个问题，就是我如何正确地去选择、设计、编内容，去实现我的学习目标的问题。所以我觉得这个问题是值得我们认真讨论一下的。下面我们就这个方面的内容展开一些讨论。 关于内容的设计、内容的创编、以及内容的选择，我们老师们其实是很熟悉的一个概念。为什么呢 ？我们以前对运动项目等都很熟悉，但是我们现在说根据目标去选择设计内容的时候，他发生了变化，不是只说运动项目本身，而是说我如何根据目标去选择和设计的问题。对于这样的问题呢，我觉得我们可以来讨论一下。在设计具体内容的时候，我们老师们应该怎么样考虑，或者从哪几个方面去注意。 课程标准上面对于这个也有明确的阐释。课程标准是这样说的：体现目标引领内容的思想，教师应根据体育与健康课程的目标认真分析教材、选择和设计教学内容、提高学生的运动技能和体能水平，加强学生健康维护的意识，促进学生的身心协调与发展。那么就是说，我们刚才说的问题，就是说你在设计具体内容的时候，不是说只去说内容本身，而是一定要考虑你这个内容如何服务和服从于学习目标的实现。 陈老师你看你能不能举出一些案例，我们做一些分析。 好的。比如说为了培养学生对田径运动的兴趣，我们可以选择跑、跳、投作为教学的内容。举水平一跳跃为例，可以采用单脚跳、双脚跳、跳前、跳后、跳上、跳下等游戏性的跳跃练习，发展学生练习跳跃的兴趣和提高跳跃的能力。比如说我这里就有一份案例，可以看出，在这一份水平立定跳远教案中，教者围绕课时目标，循序渐进地让学生通过一个又一个小目标的达成，使学生掌握了本课的学习任务，学习目标也是具体的可观察的。 那么就是说， 我们认为你在选择内容，比如说刚才陈老师说，我在学习目标当中有个明确动力 ，我让学生去进行这种体能性的练习。 对。但是我要让他对这个练习产生兴趣，这是我想追求的。也就是说我在小学低年级，首先要让孩子热爱运动，那么我只让他学一个标准动作，并不是我们的唯一追求，所以他就让学生做各种各样的姿势，让学生在模仿当中、在练习当中甚至在游戏当中，他就对这种运动产生兴趣。那么这就是我们说的在选择和创编内容的时候，要根据我这个目标，而不是只是按照我说的教一个正规运动，对吧？这个就是我们刚才说的一个概念，要从目标的角度更好地去选择、设计和创编内容，只有这样的话，我们有这样一个明确的目标意识的时候 ，我们内容所谓的选择、创编和设计可能是非常多样的。而我们一定要从学生发展的角度去做的话，我们相信我们可以让学生更好地通过我们内容的这种设计去更好地达成目标。我觉得这个方面是值得我们大家去关注的，这是一个方面 。就是要关注到、要从目标的角度去选择内容。当然我们在教学过程当中肯定还有一个问题，现在我们经常说的就是一种成人化的教学体系，也就是说所谓成人化。就是说我们没有更好地考虑学生身心发展的特征。比如说我们在小学阶段，我们把成人的运动简单地拿到我们这儿来是肯定不行的，所以我们大家尤其要思考一下，或者我们大家共同讨论一下，我们在小学教学当中如何根据学生的身心发展的特点去选择、创编合适的教学内容？这可能是值得我们关注的。 关于这个在课程标准当中也有明确的阐述。课程标准它说教学内容和活动的选择设计要充分考虑学生的体育与健康的学习基础、身体特征、运动兴趣与需求、体能发展、敏感期和心理发展特点、提高教学内容的针对性。这就对我们提出这样一个要求。 我们下面看看能不能举出一些例子来说，我们怎么样才能实现这样一种诉求？我这里就有一段针对性很强的视频，请大家看一看。 从视频当中不难看出，教者根据水平三学生的特点设置了这样一个具有一定难度的活动内容，而且她通过一些比较适宜的教学方法达成了最终的学习目标。刚才我们看了这个视频，这个视频就是我们刚才说的如何根据水平三学生的这种身心发展的特点去创造性地设置这样一些练习或者叫活动的内容，也就是说这个内容的设计或者说内容的创设，它一定是跟这个水平三的学生的年龄身心发展特点要紧密结合，它不是简单地把那个运动搬到这来，而是他对这种运动进行了一定的改造进行了一种串联、进行了一种创新。那么这个就是我们现在说的所谓的对内容的设计的一个概念，所以我们这里强调对内容设计不只是把我们现有的一些运动项目、一些运动简单地拿到教学当中来，而是要根据我的目标、根据我学生的身心发展的特点，进行必要的改造、必要的创新，是一定要有的。这一点我觉得尤其在小学体育教学当中特别值得我们关注，这是我们讨论的第二个方面的问题。 现在我们在体育教学实践当中呢，在我们内