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放开手脚，让实验教学大放异彩 ——初中物理探究实验教学研究 凤州初级中学 陈远栋 探究实验教学，是初中物理教材中重要的组成部分，物理学由实验和理论两部分组成，因此，无论从量还是质，都有着重要的教学地位。新《课标》要求，学生探究实验应遵循提出问题—猜想与假设—制定计划与设计实验—进行实验与数据收集—分析与论证—评估—交流与合作这样的科学探究模式，教学过程中，要让学生成为真正的中心，不但注重学生在知识与技能、过程与方法方面的培养与提高，还要注重学生情感态度与价值观的培养与提高，最终培养学生的全面发展出发，培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神。 通过实验探究的教学，能保持学生对自然界的好奇，对大自然的亲近热爱，从而加强学习知识的欲望；通过学生参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，利用不同渠道收集信息，学习信息处理的方法，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律等，使学生初步认识科学研究方法的重要性，培养学生良好的思维习惯。 多样化方式学习，注重学生自身探究 新课程标准中强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要真正实现多样化的教学方式。比如《物态变化》一节，过去我是以学科知识为核心。一般是先做演示实验，根据实验现象再讲解晶体熔化和凝固的条件以