In On Under不错.doc

In On Under 教学理念：儿童天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，但少儿注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。因此枯燥的讲解与机械的灌输，只会让其丧失学习兴趣和自信心。因此，少儿英语教育，不必一味强调语言的内在规律，而应根据儿童身心特点，扬长避短。在方法上，始终坚持以学生为中心，用灵活多样、直观生动的教学形式，营造出轻松活泼的语言接受氛围，充分体现少儿英语的优势。丹麦语言学家叶期帕森说过：“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语就学游泳一样，学生必须浸在水中，而不不偶尔沾沾水。”著名的少儿英语教育专家Dr. Herbert Puchta认为“儿童英语教学挑战不在于如何激发他们，因为孩子们对于任何新的事物都是充满高度好厅的；真正的挑战在于如何持续他们的学习动力，并让他们从中受益更多”。英语课堂的活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性，培养学生的英语学习兴趣。因此，教师要根据学生的好奇心、兴趣、爱好和求知欲，把教学内容用多种练习、活动的形式，引导学生在大量的口语练习中形成能力。假设情景，让学学生比较轻松、自然地达到训练的目的，培养学生良好的语言素质。 语言知识目标：通过学习掌握介词in on under这三个介词。 能力目标：通过练习，能简单的描述物品的方位。 听懂Where is ....句型。 情感目标：通过图片让学生了解各国的自然风光，提高环保意识。 教学内容：in on under 教学重难点：重点：in on under三个介词。难点：under的方位描述。 教具准备：课件、自制卡片、图片及箱子，布等等。 教学过程： Step one: Warm up 1. Sing a song with action.(Hide and seek) 设计意图：在一节课的开始时让学生唱歌，可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习，也可以使学生注意力尽快集中起来，作好上课的心理准备。这首歌在让学生热身的同时也为后面游戏做好了准备 2. Greeting Good afternoon ,class! 3. Ask and answer (1)How are you? (2)Whats your name?Nice to meet you! (3) I m 29.How old are you? (4)Whats this ?(pear) Do you like pears? Here you are! (5)(T):Look , I have a pencil.--(s): Me too. I have a ... Me too. ... Look , I have a new bag .Its very beautiful.I like it very much. Guess , Whats IN my bag? ss guessing ... T: Yes , the pencil is IN the bag. IN the bag. 设计意图：用以前学过的日常用语对学生进行问答，可以让学生复习以前学过的对话，以旧引新，自然的引出本堂课的新内容in。 Step two: Presentation 1. Teach: in (1) Repeat: in i--n---in 设计意图：在教in的时候让学生拼读i--n--in的好处在于可以让学生复习以前学过的字母i和n，还能让学生了解i n组合的发音，这为学生以后的单词学习及音标打下一基础。 (2) Check the pronoucation(目的是检查部分学生的发音情况并纠正。） (3) Chant: in in in in the box in in in in the bag in in in in the desk in in in in the classroom in in in in 　　China　　 设计意图：chant可以让学生加速记忆，这里及以下on，under chant的内容如：in the box,on the desk ,under the table等也为下面的描述图画游戏打好的基础。