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In On Under不错
In On Under
教学理念:儿童天性活泼、好奇,可塑性强,易于接受新事物,但少儿注意力持续时间短,记忆多为机械重复的感性记忆,思维能力和知识结构均不完善。因此枯燥的讲解与机械的灌输,只会让其丧失学习兴趣和自信心。因此,少儿英语教育,不必一味强调语言的内在规律,而应根据儿童身心特点,扬长避短。在方法上,始终坚持以学生为中心,用灵活多样、直观生动的教学形式,营造出轻松活泼的语言接受氛围,充分体现少儿英语的优势。丹麦语言学家叶期帕森说过:“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语就学游泳一样,学生必须浸在水中,而不不偶尔沾沾水。”著名的少儿英语教育专家Dr. Herbert Puchta认为“儿童英语教学挑战不在于如何激发他们,因为孩子们对于任何新的事物都是充满高度好厅的;真正的挑战在于如何持续他们的学习动力,并让他们从中受益更多”。英语课堂的活动教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性,培养学生的英语学习兴趣。因此,教师要根据学生的好奇心、兴趣、爱好和求知欲,把教学内容用多种练习、活动的形式,引导学生在大量的口语练习中形成能力。假设情景,让学学生比较轻松、自然地达到训练的目的,培养学生良好的语言素质。
语言知识目标:通过学习掌握介词in on under这三个介词。
能力目标:通过练习,能简单的描述物品的方位。
听懂Where is ....句型。
情感目标:通过图片让学生了解各国的自然风光,提高环保意识。
教学内容:in on under
教学重难点:重点:in on under三个介词。难点:under的方位描述。
教具准备:课件、自制卡片、图片及箱子,布等等。
教学过程:
Step one: Warm up
1. Sing a song with action.(Hide and seek)
设计意图:在一节课的开始时让学生唱歌,可以帮助学生从别的科目学习过渡到英语学习,也可以使学生注意力尽快集中起来,作好上课的心理准备。这首歌在让学生热身的同时也为后面游戏做好了准备
2. Greeting
Good afternoon ,class!
3. Ask and answer
(1)How are you?
(2)Whats your name?Nice to meet you!
(3) I m 29.How old are you?
(4)Whats this ?(pear)
Do you like pears? Here you are!
(5)(T):Look , I have a pencil.--(s): Me too.
I have a ... Me too.
...
Look , I have a new bag .Its very beautiful.I like it very much.
Guess , Whats IN my bag?
ss guessing ...
T: Yes , the pencil is IN the bag. IN the bag.
设计意图:用以前学过的日常用语对学生进行问答,可以让学生复习以前学过的对话,以旧引新,自然的引出本堂课的新内容in。
Step two: Presentation
1. Teach: in
(1) Repeat: in i--n---in
设计意图:在教in的时候让学生拼读i--n--in的好处在于可以让学生复习以前学过的字母i和n,还能让学生了解i n组合的发音,这为学生以后的单词学习及音标打下一基础。
(2) Check the pronoucation(目的是检查部分学生的发音情况并纠正。)
(3) Chant: in in in in the box
in in in in the bag
in in in in the desk
in in in in the classroom
in in in in China
设计意图:chant可以让学生加速记忆,这里及以下on,under chant的内容如:in the box,on the desk ,under the table等也为下面的描述图画游戏打好的基础。
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