PEP5A Recycle2教案.doc

第? 一? 课? 时教学目标 知识目标: 1.?复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。2.?将单词灵活运用到句子中进行练习。能力目标：培养学生运用语言的能力。 情感目标：培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。 教学重难点：重点：理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角色朗读和表演对话。难点：听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。教具：课件、单词卡、相应的教学磁带、录音机教学过程? 一、热身和复习（Warm up and revision）? 1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。如：S1: I can dance.S2: I can do some Kung fu.S3: I can sing.S4: I can play the pipa.…2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：S1: Can you play the pipa?S2: Yes, I can. Can you play basketball?S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?S4: Yes, I can. Can you play football?…?　　 二、新课呈现Presentation? 1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。 2.教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, do some kung fu, swim和cook,因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如：T:唱歌。S: sing, sing, sing, s-i-n-g.T: 跳舞。S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.…3.?教师播放听力，学生完成第一小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。4.?第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题难度大些，它要求学生能直接书写Yes, he can.或者No, he can’t.及句子Robin can…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使用句型What can you do? I can…进行操练，然后教师询问两人中的一位学生会些什么， 不会什么， 搭档中的另一人予以回答。通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he…? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can’t.如：T: Can he play basketball?S1: Yes, he can.T: Can she dance?S2: No, she can’t.? …三、 趣味操练 (Practice)? 教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。?　　作业设计:? 1.听音仿读。 2.做作业本本课时配套练习。 3.抄写本配套作业 板书设计: Recycle 2 -1Can you cook, Robin?Yes, I can. /No I can’t.教学反思?： 第? 二 课? 时 教学目标? 知识目标：复习U4-6单元的词汇和句型。 能力目标：能灵活运用所学的知识点和语言点。情感目标：培养学生对英语的兴趣和自信心。 教学重难点：? 重点：1.?一般疑问句的模型，以及回答的方式。2.?What’s in the nature park?中的相关问答。3.?There be 句型的重点突破。 难点：1. There be句型的理解和应用。 2.一般疑问句的突破。 教具：?相关磁带、卡片、教学挂图 教学过程?： 一、热身和复习（Warm up and revision） 1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: Look at the pictures. Are