中国民办高校学生干部胜任力模型探析.doc

中国民办高校社团学生干部胜任力模型探析 文献综述 民办高等教育在我国历史久远。从最早的孔家学院，到汉代的“经馆”、宋元明清的“书院”，民办高等教育都曾发挥重要作用。在今日，中国的民办高校作为公办院校的补充，在吸收、培养学生也同样发挥着重要的作用。而民办高校内社团的数量和质量在对学生综合素质的培养上起着至关重要的作用。而作为社团的干部，其素质又对整个社团的发展起到主导的作用。因而对一种科学、客观的高校干部选拔模型的需求就显得日常的迫切。 本论文主要与以下的研究有关：①胜任力内涵的研究②国内外胜任力模型与应用进展研究③国内高校学生干部研究现状④总结 一：胜任力内涵的研究 在现在很多人的观点中，认为胜任力这一概念是由David McClelland提出的。其实胜任力这一概念是由美国学者Robert White在1959年的时候提出的，而在1973年1973年David MeClelland发表的论文“测量胜任力而非智力”提出用测量胜任力的方法代替传统的智力测验。此后， 人们在差异心理学、教育与行为学、工业与组织心理学等领域对胜任力进行了大量的理论和实证研究，取得了较为丰富的研究成果。有关胜任力的定义至今尚未统一，目前国外学术界对胜任力内涵主要有两种不同观点：特征观和行为观。 美国学者Boyatzis代表特征观，特征观的持有者倾向于将胜任力定义为个体的潜在特征。Spencer也同意这种观点，他将胜任力分成了5个层次，由低到高分动机、特 质、自我概念、知识和技能，如下图： 特征观的持有者们认为所有的个体特征，不管是生理上的还是心理上的，也不论是内隐的还是外显的，只要能将绩效优异者和绩效一般者区分开来就都可以界定为胜任力。特征观的学者经常把胜任力写作Competence。一些学者认为Competence主要是指“胜任的条件或状态”，指的是人们应该能做的事情，而不是他们做事情的时候是如何表现的。McConnell(2001)也认为，Competence是指个体履行工作职责和取得绩效的能力，Competence囊括了与优异绩效有关的个体特质、技能、知识和动机等，并将这些看作是个体的输入。特征观的观点往往会使胜任力的内容过于庞杂，并在操作性和实用性上存在一定的问题。 英国学者Woodruff代表行为观。行为观的持有者把胜任力看作是人们履行工作职责时的行为表现，是个体的潜在特征满足工作标准时的输出(行为)，是特定情境下对知识、技能、动机等的具体运用和实际行为表现。行为观的学者认为胜任力是与优异绩效有因果关系的行为维度(Dimensions of Behavior)或行为特征(Behavioral Characteristics)，用Competency来表述。这种观点用可以观察到的行为来反映胜任力水平，使胜任力可以通过行为表现来度量。从人的外显行为来评测人的胜任力，有利于对胜任力的准确理解和认识。 也有的学者认为以上两种观点是相互补充的，任何一种都是不完全的，对胜任力内涵的界定应是对两种观点的结合(Cheng，Dainty Moore，2002)。而在两个术语“Competence”和“Competency”的使用上也有合并的趋势(Hyland。1994)。综合以上各类观点，对学者们提出的胜任力定义整理如表 学者 定义 特 征 观 McClelland （1973） 与工作或工作绩效或生活中其他重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机。 McLagan（1980） 胜任力是指足以完成主要工作结果的一连串知识、技能与能力 Boyatzis（1982） 个体的潜在特征，可能是动机、特质、技能、自我形象或社会角色、或者他所使用的知识实体等等，它将产生有效或优异的工作绩效 Spencer（1993 胜任力是与有效的或出色的工作绩效相关的个人潜在的特征，包括五个层面：知识、技能、自我概念、特征和动机 Mirable（1997） 胜任力是与一个职位高绩效相联系的知识、技能、能力和特征 Parry （1998） 胜任力士影响个人工作的最相关知识、态度及技能的集合，与工作绩效密切相关，可籍由一个可以接受的标准加以衡量，并且可以通过训练与发展来加以改善 Sandberg（2000） 工作中的人的胜任力并不是指所有的知识和技能，而是指那些在工作时人们使用知识和技能 王重鸣 （2000） 胜任力是指导致高管理绩效的知识、技能、能力以及价值观、个性、动机等特征 彭剑锋 （2003） 胜任力是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个体特征的集合，反应的是可以通过不同的方式表现出来的知识、技能、个性与内驱动力。它是判断一个能否胜任某项工作的起点，是驱动并区分绩效好坏差异的个人特征的总和 行为观 英国的职业标