日常会计业务账务处理能力.pptVIP

* * * * * * 《会计基础》课程总体说明 教学内容的针对性与适用性 教学内容的组织与安排 课程设计 课程特色 课程定位 教学团队 教学方法的运用 实践教学内容和条件 一、《会计基础》课程定位 课程定位 一、课程性质 《会计基础》是一门理论性、实践性和操作性很强的课程，是会计专业的入门课程，也是经济管理专业的专业基础课或选修课。 二、课程作用 1、专业认知上的引导作用。 2、能力培养上的基石作用。 3、从业资格上的关键作用。 二、《会计基础》课程课程特色 1、组建了专家领衔，“双师”素质的课程教学团队 2、形成了课程建设与教学改革同步实施的课程改革模式 3、构建了“课证结合、以证促教”的“12333”课程教学模式 （一） （二） （三） （四） 4、搭建了实践教学方式多样化、实训渠道多元化的技能训练平台 三、《会计基础》课程课程设计 （一）课程设计理念 3．课程结构由传统学科体系向基于会计工作过程的“项目化”结构转变 6．课程评价由教师主观评价结果向开放化、过程化、标准化转变 1．课程开发主体由单一化向多元化转变 2．课程目标由知识学习向能力培养转变 4．课程内容由单项训练向综合化转变 5．课程主体、过程、场所由“教、学、做”相分离向一体化转变 （二）课程设计思想 校企合作共同开发与设计 以企业实际工作过程为主线 与职业资格证书相对接 突出“内容定位准确性” 以培养职业能力为目标 突出“学生主体” 突出“职业情境” 突出“课证融合 * * 四、教学内容的组织与安排 本课程是一门理论与实务兼容的课程，在教学内容的组织和安排上做到理论联系实际，融知识传授和能力培养于一体，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，围绕工作任务开展教学活动，培养学生的操作能力和职业素养，教、学、做结合，实训、实习等教学环节设计合理。 （一）按岗位职业素质要求分解会计人才职业能力，构建人才培养能力体系 三种能力 通用能力 岗位能力 发展能力 通用能力 政治素质、身体素质、信息处理素质 计算能力素质、基本职业素质。 岗位能力 日常会计业务账务处理能力、会计核算工作组织能力、会计电算化操作能力。 发展能力 岗位适应能力、协调合作能力 发展创新能力。 * * （二）按理论知识与实践技能相融合来安排教学活动，实现教、学、做一体化 1 在教学活动安排上，根据会计人才职业能力构成，把教学内容分为理论知识模块和实践教学模块两大板块。 2 理论知识模块主要讲授会计基本理论、基本方法和方法应用，并在授课中融入会计会计从业职业资格考试所需内容。 3 在实践教学模块，是按理论部分所涉及的技能，以会计工作任务为导向，围绕着每一个单项实训任务，进行知识与技能的教学，一块一步，层层递进，逐步形成一个完整的教学体系。 * * 教学内容的具体安排见下表： * * 在整个教学中，实施校内的“教学做”与企业的“产学做”的工学结合人才培养模式。 理论教学、模拟操作、企业实践是穿插进行的，并由专业教师和企业兼职教师共同完成理论教学和实践指导教学任务，融理论教学和模拟操作于一体，校内学习和企业实践于一体。 （三）按真实工作任务设计学习实训任务，构建基于工作过程的实训项目 1、单项技能模块 （1）会计基本技能；（2）原始凭证审核、填制；（3）记账凭证填制与审核；（4）科目汇总表的编制；（5）账簿的登记和试算平衡；（6）更正错账、对账和期末结账；（7）银行存款余额调节表编制（8）编制会计报表（9）会计资料整理归档。 2、综合技能模块 （1）手工模拟操作 A、建账；B、制单；C、登账；D、结账；E、编制报表；F、装订会计档案。 （2）计算机模拟操作 A、初始化设置；B、录入期初余额；C、填制与审核凭证；D、记账、对账、结账；E、生成报表；打印凭证、账簿、报表；F、装订会计档案。 通过学生对各项任务的完成，加深对所学理论知识的理解，更牢固的掌握会计基本理论和基本方法。通过课前认知实习和课后顶岗实习的“双认知”模式，提高学生的专业技能。如下图： 记账凭证填制汇总 行业企业专业认识 原始凭证填制审核 行业企业专业实习 登记账簿与结账 编制会计报表 在实践教学中，对下一步的过程要将上一步的内容进行承上启下的引导，让学生学会分析和延承，最终进行综合模拟实训。 学生能够在系统的实践技能训练中，感受到技能的提高和对会计工作的距离逐渐消失，而让学生产生对专业的兴趣。 在体验完成整个模拟实践（会计工作）全过程中，将专业知识与职业技能结合起来，实现“教学做”一体化，提高职业素质，保障了课程目标的实现。 实训内容及学时数见下表： 五、教学内容的针对性与适用性 针对性与 适用性 1、教学内容的针对性 （1）根据行业企业需求选取理论知识模块，既