内隐学习理论与高校外语专业学生人文素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 内隐学习理论与高校外语专业学生人文素质教育 〔摘要〕内隐学习是在无意识的情况 下，不知不觉地获取知识的一种学习过程。 内隐学习的研究成果为我们揭示出人类社 会认知的特点，即刺激的呈现、过去的经历 会内隐地影响人的认知方式和决策判断。人 文素质教育是通过对人类优秀文化的感悟， 而内化在人身上的气质和修养，是对自我、 社会的情感和态度。根据内隐学习理论，利 用外语教学中丰富的人文教育资源进行人 文教育，对提升外语专业学生人文素质有重 要的意义。 〔关键词〕内隐学习理论外语专业教 学人文素质教育 21 世纪教育的四大支柱是：学会求知， 学会做事，学会共处，学会做人。也就是说， 教育所要做的不仅仅是教给学生“如何生 活”的知识，还要让其明白“为何生活”的道 理。”[1]雅思贝尔斯说过：“教育是一件及其严 肃的工作，因为教育不断地将新一代带进完 整的精神结构，使他们在完整的精神之中生 活、工作和交往。”1998 年教育部教育司2 号 文件《关于加强大学生文化素质教育的若干 意见》指出，文化素质是大学生的基本素质 的基础。文化素质指的就是人文素质。为了 加强人文素质教育，各大高校相继进行了大 量探索与实践，取得了一些可喜的成果。可 多年形成的教育模式和人才培养方式还是 强调专业知识的学习。外语专业的教学仍因 过于强调语言的工具性，忽视对学生人文素 质的