八年级上华东师大版15.2旋转的特征全国说课课件.pptVIP

* 见仁见智说数学 华东师大版《数学》八年级上册第15章第二节 湖南省郴州市六中 曹 华 说 课 流 程 背 景 分 析 教学目标设计 课堂结构设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学评价设计 旋转 （一） 学习任务分析 重点：理解旋转的特征并加以应用 旋转的概念 旋转的特征 一、背景分析 一、背景分析 难 点 理解“图形中每一点都绕旋转中心按同一方向旋转了同样大小的角度” 　利用旋转的 基本性质识图 与作图 （二） 学生情况分析 二、教学目标设计 知 识 技 能 理解图形旋转的基本特征，能按要求作出简单平面图形旋转后的图形. 数 学思 考 经历操作、观察、测量、归纳等探索过程，体会类比和分类思想，进一步发展空间观念，初步建立几何直观. 解 决 问 题 会运用旋转的特征找到作旋转图形的方法，能从不同角度分析图案的组成，体验解决问题方法的多样性. 情 感 态 度 培养团结协作的精神和严谨求实的科学态度；感受图形中所蕴含的动态美与对称美. 三、课堂结构设计 创设情境，激发兴趣 类比联想，引发思索 实验探索，感受新知 指导应用，拓展提高 小结反思，布置作业 1 2 3 4 5 四、教学媒体设计 观察、比较 理解、记忆 创设情境 激发兴趣 类比联想引发思索 实验探索感受新知 指导应用 拓展提高 小结反思布置作业 五、教学过程设计 这些物体的运动现象中，哪些是平移？哪些是旋转？ （一）创设情境，激发兴趣 五、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 类比联想引发思索 实验探索感受新知 指导应用 拓展提高 小结反思布置作业 A C D F B E 问题1：平移由哪几个基本要素所决定？旋转呢？ 问题2：平移有哪些特征性质？我们是从哪几个方面探索平移 特征的？ 问题3：和平移相类似，旋转有哪些特征性质？它们有什么相 同点，有什么不同点？ （二）类比联想，引发思索 旋转的特征 （二）类比联想，引发思索 五、教学过程设计 创设情境 激发兴趣 类比联想引发思索 实验探索感受新知 指导应用 拓展提高 小结反思布置作业 （一）演示实验——旋转中心为图形上一点 （三）实验探索，感受新知 观察所得到的图形，你能发现有哪些线段相等？有哪些角相等？ _____________ ∠AOA’ =________ ∠AOA’呢？ _____________ OA=____ OB=____ AB=____ OA对应____ OB对应____ AB对应____ 线段 _____________ ∠A=____ ∠B=____ ∠AOB=________ ∠A对应____ ∠B对应____ ∠AOB对应_______ 角 大小关系 _____________ 整体 点A对应____ 点B对应____ 点 结论 对应关系 （三）实验探索，感受新知 （三）实验探索，感受新知 ∵∠AOB=∠A’OB’ ∴ ∠AOB+ ∠AOB’ =∠A’OB’+ ∠AOB’ 即∠AOA’=∠BOB’ ∠AOA’=∠BOB’ 测量、推理 （三）实验探索，感受新知 （二）动手实验——旋转中心为图形外一点 （三）实验探索，感受新知 （二）动手实验——旋转中心为图形外一点 _____________ ∠AOA’ = ____= ____ ∠AOA’呢？ _____________ 点A对应____ 点B对应____ 点C对应____ 点 _____________ AB= ____ AC= ____ BC= ____ AB对应____ BC对应____ AC对应____ 线段 ∠BAC = ____ ∠ABC = ____ ∠CAB = ____ OA= ____ OB= ____ OC= ____ 大小关系 _____________ 整体 _____________ ∠BAC对应____ ∠ABC对应____ ∠CAB对应____ 角 _____________ OA对应____ OB对应____ OC对应____ 结论 对应关系 （三）实验探索，感受新知 （三）实验探索，感受新知 （三）实验探索，感受新知 （三）实验验证——几何画板 若旋转中心在图形内部,那这些结论还会成立吗? “图形中的每一点”，除了三角形的顶点，其余的 点,它们绕旋转中心旋转的角度都会相同吗? 特征1. 对应线段相等、对应角相等；旋转前后图形的形状大小都没有发生变化. 特征2. 对应点到旋转中心的距离相等； 特征3. 图形中每一点都绕旋转中心按同一方向旋转