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让科学教学变得可具操作性 江苏仪征实验小学 211400 李 勇 　科学课上，学生是学习的主体。基于这样的认识，我们教者要从实际出发，创设有利于学生自主探究的学习情境，发挥他们的能动作用，让他们积极主动参与到科学学习中来，在学到知识的同时，掌握一些学习方法，提高学习能力，达到科学素养的全面提高。所以说，把科学课上得“实实在在”很有必要。笔者以为，把科学课上得“实实在在”，得做好以下几点。 一、结合实际，确定教学目标，设定教学难度。 《科学课程标准》明确指出：科学教学，要紧密联系学生的实际情况，从学生的生活经验和已有知识出发，确定教学目标，设定教学难度。 09年上半年，我决定以上《搭支架》第一课时来参加学校基本功竞赛。事先，我看了《教学参考书》和《备课手册》以及相关教学录像，然而在试上时候我发现课堂时间非常紧凑，根本没法按照预设完成教学任务。原来，我面对的学生动手能力相对较差，连搭个正方体都勉强，何况搭座支架塔？我立即调整教学目标：把原来的“通过搭建支架塔让学生体会到三角形稳固性的特点”改为“通过搭建正方体或长方体让学生体会到三角形稳固性的特点”。还有就是调整后只选用了正方形的搭建。教材中虽然提到五边形、六边形的搭建，但我认为正方形对教学目标达成是最具典型性的。如再加上五边形、六边形的搭建，无疑会增加学生动手的难度。当然在第二课时设计搭建中则要鼓励学生突破正方形，选择更多的平面框