人教版数学二年级上册第五单元《观察物体》第一课时教学设计.doc

观察物体教学设计 教学内容： 　　人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。 　　教学目标： 　　1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 　　2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 　　3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。 　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 　　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教具、学具准备：　教学过程： 　　一、创设情境 激发兴趣 　　师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？ 　　出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。（根据学生的回答，课件出示整个动物的图片）。 　　师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！ 　　师：再猜猜（的背面照），你们知道他是谁吗？ 　　师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？ 　　（课件出示正面照片。） 　师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？ 　　刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。　　（板书：观察） 二、小组活动 观察学具 　　1．出示　　师：老师给大家来了一个，瞧！就是（师拿出一个 　）。小朋友们，喜欢吗？　　 　　（小组长上台领。） 　　师：为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组） 师：这将和我们一起进行今天的学习　　2．本位观察 　　师：来，让咱们面对坐好，请大家头不要偏，手不要动，仔细观察，课件出示：仔细观察，　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的的形状也就不一样了。　　．　　老师这儿也有很多从不同位置拍摄的照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。好吗？你们对自己有信心吗？ 　　（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，） 　　学生快速跑动。 　　师：大声说你们现在站的是的什么面？ 　　师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指） 　　 三、拓展运用 激励创新　四、知识介绍 全课小结 师：今天老师和大家合作得非常愉快！五、欣赏与拓展其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同得精彩画面。（出示课件）这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔；从空中拍摄的鹦鹉，精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态；从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；这是用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙，还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。换个位置，留心观察，美就在我们身边！