关注农村“留守儿童”，推动教育和谐发展.docVIP

精品论文 参考文献 关注农村“留守儿童”，推动教育和谐发展 吕洪波　湖北省长阳土家族自治县高家堰镇流溪小学　443517 改革开放以来，随着我国城镇化步伐的加快，农村青壮年大多离乡进城打工、经商，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，这些儿童失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。 近几年来，农村学校留守儿童有增无减，仅我从教的流溪小学2013学年135名学生中就有105名留守儿童，授课之余，我走访了一些家庭，并就此做了一些调查，对农村留守儿童也有了一定的了解。现对农村留守儿童问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。 一、留守儿童现状与存在的主要问题 近日，本人对我校的儿童进行了一项调查:我校有135名儿童，其中，父母双亲外出务工的儿童有45人，占被调查儿童总数的33.3%；单亲外出务工的儿童有60人，占被调查儿童总数的44.4%；调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足3%，80%以上成绩中等或偏下。在105名留守儿童中，有40人被托付祖辈照管，占38.1%；有5人被托付给亲戚照管，占4.8%；有38人是由母亲在家照管，占36.2 %；有22人是由父亲照管，占21%。也就是说，留守儿童托付祖辈照管居第一位，母亲照管居第二位，父亲照管居第三位，亲戚照管居第四位。这些留守儿童和爷爷奶奶生活，他们正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母打工繁忙且往返车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至多年才回家一次。平时每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学习成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，导致留守儿童教育上出现问题的也不少。从调查情况看，留守儿童在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子，具体表现在以下几个方面。 1.学习较差。 由于留守儿童的祖辈文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。 2.性格缺陷 由于缺乏有效监管和教育，留守儿童明辨是非能力差，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，打架斗殴，模仿成年人抽烟喝酒，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫。一些常年在外打工、经商的父母，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制,儿童缺乏一定的自控能力，他们自恃手中有钱，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。 3.心理障碍 由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在自卑的思想，有较强的孤独感。 4.安全意识差 留守儿童自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。由于大多数主要劳动力外出，留守儿童缺乏必要的安全保护。此外，部分留守儿童的身体状况令人担忧。 5.亲情意识淡薄。 由于父母长期外出打工，半年甚至一年不回来，一方面孩子得不到父母的关爱，另一方面孩子与家长的交流沟通缺乏。不但造成孩子与父母亲之间关系淡漠，而且致使留守孩子不懂关心、尊敬别人，团队意识也较差。 二、留守儿童教育对策探索 近年来，针对日益严峻的留守儿童的教育问题，我校高度重视并进行了一些积极有益的探索。 1.实施“三个一”工程 要求每位家长每周打一个电话；每月至少与班主任或科任教师通一次电话；每年回家团圆一次。 2.建立留守儿童辅导档案 留守儿童所占比例较大，但他们并不是集中在学校的一个班或几个班，因而增强了学校班级管理的难度。同时，每个留守儿童所表现出来的特征也不一样，为了准确地掌握留守儿童的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主力，认真摸底调查。通过家访、电话了解留守儿童的家庭情况，掌握父母的外出动向以及托付于何人何地等情况。同时，将调查情况，认真分析，分类梳理，详实的掌握留守儿童的真实情况，并建立留守儿童档案。 3.改善留守儿童的居住环境，把亲情留给儿童 俗