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精品论文 参考文献 呈现归纳教语法 霍佳 霍佳 摘要：语法教学是高中英语教学中必不可少的内容，大多同学怕语法厌语法烦其枯燥。教师们多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用这一方法，经多次尝试比较发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教学更有效，教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。 关键词：语法教学；高中英语；非谓语动词作定语；学案 语法教学是高中英语教学中必不可少的内容，大多学生怕语法厌语法烦其枯燥。教师们多采用“讲授规则，再举例子，学生背诵”的教学方法，笔者在多年教学中也曾采用这一方法，经多次尝试比较发现“呈现例句，让学生观察思考，归纳总结，再针对训练”的语法教???更有效，教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制，激发学生自主学习的兴趣，调动学生思考探究的热情，语法教学就会少些说教，多点乐趣。 当然，任何教学方法都不是放之四海而皆准的法宝，要根据不同教学内容不同学生的学习基础采用灵活多变的方法。下面是笔者教学非谓语动词作定语的学案。 定语从句变分词(或不定式) 编写：霍佳 审批: 乔国富 常青 使用日期: 2013.3.21 课型：语法学习课 学习目标: (learning Objects) 1.复习定语从句 2.总结分词替代定语从句的方法 3.提升英文句子写作的精炼典雅 情感目标：体验发现之快乐，享受总结之乐趣 学习态度: 积极热情 乐于思考 勇于发现 善于总结 敢于展示 学习过程和方法：(learning Process)呈现句子——自然归纳——理论再实践 (1)朗读翻译每组句子 (2)观察思考相同含义的英文句子的不同表达 (3)讨论总结每组句子的转变方法 (4)练习选择最佳表达方式 (5)尝试用分词进行汉译英的写作训练 学案材料 Learning Materials: Step1 Read and translate the following sentences.（朗读翻译句子） A.I like the students who study happily and actively. =I like the students working happily and actively. B.Do you mean the girl that is smiling right now? =Do you mean the girl smiling right now? C.Eric was the man who made it to Greenland for the first time. =Eric was the man making it to Greenland for the first time. D.They forgave(原谅） the boy that stole some apples just for hunger. =They forgave the boy stealing some apples just for hunger. Step2 .Watch and find out how to transform the attribute clauses into doing /being done/ done/to do/ to be done 观察思考，讨论总结 如何把定语从句转变成分词或不定式？ (1)定语从句太麻烦，找个分词换一换， 主动变成_______,被动就变成_______, (2)时态语态是关键，看清以后再决断。 主动一般或进行，________可替用； 主动并且已完成，having done做状语，或者仍然用定从； 主动将来时，变成___________, 被动将来时，变成____________, 被动正进行，变成____________, 被动一般或完成，变成_______