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沂蒙山小调 教案1 《沂蒙山小调》教学设计 教学目标： 1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。 2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。 3、通过欣赏合唱、RB风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与相关文化的知识。 教学重难点： 1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。 3、 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。 4、 有感情地唱好歌曲。 教具：多媒体 钢琴 口风琴 教学过程： 一．听音乐，欣赏图案，导入新课（大屏幕显示滚动图案） 师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属于哪个地方？ （师播放课件，吕剧和山东快书片段） 生:…… 《图片展示山东快书》 教学目标： 1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。 2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。 3、通过欣赏合唱、RB风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与相关文化的知识。 教学重难点： 1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。 3、 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。 4、 有感情地唱好歌曲。 教具：多媒体 钢琴 口风琴 教学过程： 一．听音乐，欣赏图案，导入新课（大屏幕显示滚动图案） 师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属于哪个地方？ （师播放课件，吕剧和山东快书片段） 生:…… 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，聆听领略那独特的音乐文化。 B）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 对比：老师的演唱和录音有什么区别？那一种更适合民歌的风味？ 比较歌曲中衬词的运用： 人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看， 风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来（哎）豆花香， 万担（那个）谷子（哎）堆满仓。 咱们 ( 那个) 共产党， 领导好， 沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。 （C）填词演唱 （注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一） 学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍（重在吐字，感情表达） ( D )跟随老师的钢琴伴奏来唱一遍好吗？ 解决音准问题： (各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气) ( E )视唱歌谱： （F）口风琴吹奏旋律： 学生在自吹奏练习中更加熟悉歌曲的旋律，体会旋律的特点。 视唱曲谱，请口风琴好的同学为大家伴奏。 同学们演奏演唱的都很棒，给自己鼓励下： X X X X X ∣ X X X X X ‖ 2、乐理知识角： 思考：歌曲的旋律有什么特点？ 重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示） 鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式 我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式：朗读童谣 亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟， 乌龟有捉到，去吃茅草， 茅草有开花，去吃发粑， 发粑有上气，去看大戏， 大戏有开锣，去看家婆。 小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式） 举例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示脑经小创作： 为了更好的掌握这种传统创作手法，同学们请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作4小节旋律。 学生“小组合作”创作旋律 展示小组合作学生作品，请本组同学视唱 谱例）视唱体会。 《沂蒙山小调》教学设计 《沂蒙山小调》教学设计 莱州市文峰中学 李 霞 教 材：山东教育出版 教学年级：七年级上册 教学目标： 1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。 2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。 3、通过欣赏合唱、RB风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与相关文化的知识。 教学重难点： 1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。 3、 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。 4、 有感情地唱好歌曲。 教具：多媒体 钢琴 口风琴 教学过程： 一．听音乐，欣赏图案，导入新课（大屏幕显示滚动图案） 师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属于哪个地方？ （师播放课件，吕剧和山东快书片段） 生:…… 师：简单介绍