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许斌访谈录 名师网的网友们大家好 我是来自长沙市六中的黄敏兰老师 今天非常荣幸担任名师网专家访谈 栏目的嘉宾主持 首先我给大家介绍一下今天接受 访谈的专家 这是人民教育出版社的许斌老师　　 各位名师网的网友大家好 这位是绥宁二中的谭明杰老师 大家好 很高兴来到名师网 这位是长沙市长郡中学的 王强山老师 名师网的网友们大家好 今天把各位老师请过来 主要是针对一线老师在新课改的 过程当中所存在的困惑 请专家为我们进行解答 请各位老师进行交流 我想请教一下许斌老师 在新课程改革之后 课程的结构发生了巨大的变动 很多老师都想知道这是为什么 这个课程结构的巨大变动 主要是原来是通史体系高中教材 现在变成模块专题式的体系 它这个体系贯穿着一个理念 是要培养学生的主动学习 主动参与学习的过程 它的巨大变动的原因是这样的 一方面要解决原来的大纲时代的 初高中衔接的问题 原来大纲时代的教材 是初中一个通史体系 高中一个通史体系 是两个循环 这样会带来一些重复 很难区别开来 那么 现在的理念就是说 初中解决基础知识的问题 高中解决能力提高的问题 所以它出现一个专题式的 另外一个问题就是上个世纪 八九十年代以来基础教育 的理念发生了一些变化国际上的变化 这个从欧美日教育发达国家 地区开始探索 要解决两个什么问题呢 一个是人才培养的问题 我们现在的人才培养基础知识 是越来越多 是学不完的 我们需要一个创新型人才的培养 随着社会的发展 我们国家觉得 我们越来越多的有志之士 都觉得我们需要一种 创新型的人才培养 而不是仅仅 知道一些过去的知识 学习知识的目的是为了能力的培养 能力的提高 这个需要 改变原来的一种结构 我们原来的高中结构实际上 是一种知识传授的体例 还有一种为什么要改变 能力培养的问题 就是关于人的培养的问题 就是公民素质的问题 现在新的基础教育理念 一个是培养创新型人才 还有一个培养有较高素质的公民 关于公民教育 我们以前提的不是特别多 这一次课改以后提出得比较多了 创新型的人才 除了创造型之外 还有一个个性化的发展 这次课程结构 总的结构是模块专题式的 模块分成必修和选修 选修很明显地鼓励学生个性化发展 你喜欢什么模块就选这个模块 还有一个这个课程结构变化 在必修里面和老教材比老课标比 大大增加了世界史的内容 世界史的内容在原来老教材 老课标里面属于选修课的问题 限阶选修课 文科的学生上 理科的学生他不上 这样对于现代意义上的 公民教育它是不利的 因为我们需要培养开放型的人才 有世界眼光的人才 对世界文明多样化有比较深刻了解 的人才它是不利的 所以我们在课程结构里面 必修三的模块里面都谈到了世界史 世界古代史近现代史都谈到了 而且是中外混编 中外混编的一个特点是对于了解 中华文明在世界文明当中的 地位是很有作用的 同时也认识总体史观 另外对于了解世界文明多元化 是有好处的 所以我觉得课程结构发生 这个巨大的变化 实际上 说到底 是一种时代的需要 社会发展的需要 但是 现在存在什么问题呢 一个是中学生他的认知能力 达不到刚才我们谈的要求 很多学生他更多地还是 需要占有基本的史料 特别是按照通史编排的 有一点历史线索的史料 才能上升到较高的高度来 所以我认为目前的教材 不太符合中学生认知能力的要求 我觉得可能它是一个理想和实际 有一定的距离问题 按照课标制定者的意图 包括教育专家的想法 包括我们的设计 是这样的 在初中阶段实际上就完成了 通识体系最基本的知识的教育 我们基本结构史 初中课标教材实际上是 一个大史实小专题 基本上是两个通识体系下来 如果初中阶段已经扎扎实实地 完成了课标所完成地任务的话 那么 我想到高中阶段基础教育 通史的问题就没有问题了 但是实际上就像您刚才说的 现在的高中阶段 政治经济文化 这种专题式的 很多高中生可能是不太适应的 这个不太适应我个人感觉 可能有两方面的原因 一方面可能是我们老师的教学理念 可能一下子没有转过来 还是原来传统的通史体系的教育 还有一种是学生可能初中的学习 没有达到我们课标理想的目的 学生的知识储备还不够 实际上初中的历史教育和高中不一样 高中有一个高考 初中的很多省比如说我们湖南省 都是开卷考试 开卷考试 看看差不多就是了 学生的基础是不扎实的 所以为了弥补这个我们的 人教版教材在必修1开始的时候 搞了一个大事年表 大事年表一个就是为了弥补这个 比如说我一上来第一个单元 讲中国古代制度的变化 学生你连汉唐元明清的朝代 顺序都不知道 我没办法讲了 所以您刚才讲的这个确实是 目前的现状和我们的理想 还是有一段距离的 现在的课改已经超出了我们 实际的这种学生的学习水平 和教师教学的水平以及 和我们中国现在的国情 但是问题在哪里呢 还有一个问题 我们历史学科本身不一样 这种专题式的编排不太科学