数据结构实验报告：迷宫问题.doc

武汉大学东湖分校计算机科学学院 课 程 设 计 报 告 课程名称 数据结构课程设 题 目 深度与广度优先搜索 迷宫问题 专业班级 计算机应用(1)班 学 号 学生姓名 指导教师 2012 年 01 月 03 日 武汉大学东湖分校计算机科学学院 课程设计任务书 （由指导教师填写） 课程名称： 数据结构课程设计 设计题目： 深度与广度优先搜索：迷宫问题 专 业： 计算机应用 班 级： （1） 完成时间： 2012.1.14 指导教师： 专业负责人： 许先斌 主要内容 利用图的邻接矩阵存储方法和深度、广度优先遍历算法实现设计一个程序： （1）能自动或者手动生成一个8×8的矩阵，针对这个矩阵，程序判断是否能从起点经过迷宫走到终点。 （2）如果不能，请输出提示；如果能，请输出每一步所经过的结点坐标。 基本要求 （1）完成程序所要实现的功能，得到正确的运行结果。 （2）做好程序的功能测试，测试能走到和不能走到两种情况，程序均能得到正确结果。 （3）严格按照课程设计报告的步骤和内容要求撰写报告，做到有文字描述，有图表说明。 （4）严格按照课程设计报告的格式要求调整报告格式，包括字体、字体大小等。 （5）要求上交源代码。 参考资料 《数据结构（第3版）》 李春葆 清华大学出版社 《数据结构课程设计》 何钦铭 浙江大学出版社 武汉大学东湖分校计算机科学学院 课程设计成绩评价表 课程名称 数据结构课程设计 题 目 深度与广度优先搜索：迷宫问题 学生姓名 学号 指导教 师姓名 职称 助教 序 号 评价项目 指 标 满分 评分 1 工作量、工作态度和出勤率 按期圆满的完成了规定的任务，难易程度和工作量符合教学要求，工作努力，遵守纪律，出勤率高，工作作风严谨，善于与他人合作。 20 2 课程设计质量 课程设计选题合理，计算过程简练准确，分析问题思路清晰，结构严谨，文理通顺，撰写规范，图表完备正确。 45 3 创新 工作中有创新意识，对前人工作有一些改进或有一定应用价值。 5 4 答辩 能正确回答指导教师所提出的问题。 30 总 分 评 语： 指导教师： 年 月 日 【软件课程设计报告目录】 1、需求分析 自动或者手动生成一个M*M的矩阵，针对这个矩阵，程序判断是否能从起点经过迷宫走到终点。若能到达终点，输出路径上的各个结点,若不能到达,则输出失败标志;要实现这个程序,首先要考虑如何表示这个迷宫.在示例程序中使用二维数组maze[M+2][M+2]来表示这个迷宫，其中M（2-39）为迷宫的行、列数。用maze[M+2][M+2]来表示迷宫，而不是使用maze[M][M]来表示迷宫式防止当遍历到迷宫边界是可能跳出迷宫，而是用maze[M+2][M+2]就可以吧迷宫的外面加一层“墙”即“1”； 找出路时，在每一点都有8中方向可以走：右下，右，下，右上，左下，上，左，左上，在找出路时，最近的路线为对角线，所以设置方向的次序由左下到右上的顺序可尽量减少查找的次数；方向如图： 7 5 3 6 1 4 2 0 输入的形式和输入值的范围:输入型形式分为两种：一种手动输入8*8的矩阵，第二种为有程序自动生成随机数 （rand()函数）；输入值的范围 “0”或“1”分别表示可以走的地方和墙; 输出形式：输出迷宫，以及程序的运行结果；结果包括有路径和无路径，有路径时输出路径上的各点，并将路劲以箭头的方式在矩阵上指出； 程序所能达到的功能:判断输入的矩阵是否有路径由起点到终点，若有路径输出具体路径，若无则输出失败标志； 测试数据：包括正确的输入及其输出结果和含有错误的输入及其输出结果。输入迷宫规模是范围不当,输出错误,且要求重新输入; 选