整合型电子学档系统模型设计与实现.doc

目录 1. 引言 1 2. 需求分析 2 3. 电子学档相关概念以及系统整体阐述 3 3.1 电子学档相关概念 3 3.2 IePS整体阐述 3 4. IePS系统原理与实现技术 4 4.1 IePS系统原理 4 4.2 实现技术 4 4.2.1采用B/S模式 4 4.2.2系统利用三层架构模型设计 5 4.2.3 ASP.NET Web编程技术 5 4.2.4 采用SQL SERVER数据库 6 5. IePS模型及原理 6 5.1模型设计 6 5.2 IePS中档案袋创建过程 7 6. IePS总体结构与工作流程 7 6.1IePS总体结构 7 6.2系统工作流程 8 7. IePS系统关键技术 8 7.1分配用户角色权限 9 7.2利用组件管理各模块的功能 9 7.3安全处理 10 7.3.1实现文件过滤运行，保护网站不受用户上传文件的侵害 10 7.3.2用户密码保护 11 7.4系统资源和功能开放 11 7.4.1学档资源的聚合处理 11 7.4.2学档功能的开放 11 8. 系统实现与测试 12 8.1连接并访问SQL server数据库 13 8.2用户注册与登陆 14 8.3学档管理 16 8.4课程模块 17 8.5资源管理 18 8.6量规表管理模块 21 8.7交互工具 22 8.7.1电子共享白板 22 8.7.2邮件代理 24 8.8学档资源与功能开放 27 8.8.1RSS阅读器 27 8.8.2符合RSS2.0标准的XML文档生成 28 8.8.3系统为其他平台提供的Web服务 29 9. 问题与结论 30 [参考文献] 31 致 谢 33 整合型电子学档系统的模型与实现 作者：林其浓 02教本（1）班导师：王佑镁温州大学物理与电子信息学院教育技术专业 [摘要]电子学档（ePortfolio）已经成为适应现代教学需要和学习环境的一种学习与评估工具。基于对国内外有关电子学档理论和实践的研究的现状分析，本研究提出了将课程档案袋、教师教学档案袋和学生学习档案袋三者结合的整合型电子学档系统(IePS)模型，阐述其设计原理和实现的几个关键技术。目的在于根据该模型实现教师基于网络开发课程、组织教学以及教学反思和评价，同时能够支持学生的自主参与课程的学习、反思和评价。在教与学过程中，逐步形成课程档案袋、教师档案袋和学生档案袋。并实现学档资源的开放和共享，建构一个巨大的知识和智慧共享的社区。 [关键词]电子学档;整合型电子学档;IePS;量规表 引言 学习档案主要是展示学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反思学习成果的一种集合体。它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告。随着教育的信息化，出现了电子学档，国内外对电子学档的理解很多，国内王佑镁博士认为电子学档是信息环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体[1]。利用利用现代信息技术将传统学档的内容以电子、数字表示并以非线性方式组织，通过网络的数据库有效组织学习者的知识，对学习者的学习过程、学习成果记录，克服了传统学档表现单一、组织管理杂乱而且不能共享资源等不足。 整合型电子学档系统模型与实现的研究意义： （1）利用整合型电子学档使教与学再度整合。利用整合电子学档学习系统能实现Web环境下教学活动的实施，完成教师的教和学生的学，并分别通过创建教学档案袋和学习档案袋 ，使教师能够对课程进行教学设计、制定计划、提供学习资源并对教与学反思评价，提供交流工具支持师生、生生交流；同时能够为传统的课堂教学提供一个有效的教学支持平台。 （2）个人知识和集体知识的管理。利用整合型电子学档系统创建的学档社区，不仅能够促进学生与学生之间的学习交流，同时能够实现教师之间教学方面的交流。另外学档作为收集主体的反思和成果作品以及一些总结性的信息能够真正体现个人在专业上的发展迹象。在学档社区中能够相互交流各自的经验和理念。所以学档社区不仅仅是个人知识的集合，同时是集体智慧的共同体。 （3）实施多元评价。目前无论是学习还是教学，对主体的评价都实行多元的评价，整合型电子学档通过对主体反思和成果作品的收集和评价能够真正反映个体的能力和资格。在新课程标准的指导下，尽可能的掌握主体在学习过程中取得的进步是本研究的另一个重要目的。 需求分析 电子学档能够作为在就业、绩效评估、终生学习、专业发展和有用学习成果的展示等方面的多种用途工具。在过去的几年里出现了较多关于电子学档系统和相关的实践项目的研究，但根据笔者对国内外有关电子学档系统实例的研究，发现目前的电子学档系统在教学的应用过程中有以下不足： 电子学档大多