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大学开设《形体舞蹈》课的重要性 企监家天地?理论版/2607/5 大学开设《形体舞蹈》课的重要性 贾芸 摘要:本文着重从《形体舞蹈》课的教学内容以及教学对学生 身心发展的作用入手,结合学校实际,发掘学生潜力,为培养全 面的,对社会有用的优秀人才做出贡献. 关键词:《形体舞蹈》课教学;课程内容;身心发展 中图分类号:C-47文献标识码:A 文章编号:CN43—1027/F(20C『7)5—100一O1 作者:武汉商业服务学院应用艺术系;湖北,武汉,430056 形体舞蹈是-l-J综合性的艺术,也是人体语言的艺术,她以 深远广阔的生活内容,多彩多姿的感性形式并借助人体来塑造 艺术形象,具有多重功能及作用.校园舞蹈教育是素质教育中 的一个重要组成部分,加强校园舞蹈教育建设有利于培养学生 的审美能力和创新能力.通过形体舞蹈艺术丰富多彩的表现形 式以及其特有的兴趣及美感,提高学生的综合素质和创新能力. 《形体舞蹈》课程,以遵循学生身心规律,健康第一,满足学生体 育与健身兴趣,培养健美的体型,良好的姿态,高雅的气质和风 度.激发学生对美的领悟能力和表现能力,丰富精神世界,唤起 热爱艺术,热爱生活,热爱祖国的高尚情操等为目标. 一 ,校园形体舞蹈教育的内涵 校园形体舞蹈是指学校(大学,中学,小学)里青少年参与的 形体舞蹈活动.校园形体舞蹈教育是学校为提升受教育者的审 美能力,有目的,有计划地规划出的形体舞蹈教育活动,形体舞 蹈教育含专业与非专业两种类型,非专业的教育重点即普及性 形体舞蹈教育.本文所谈的专指高校非专业普及型形体舞蹈教 育.普及型形体舞蹈教育并不是只为了传授舞蹈技艺,而是以 提高人的素质为宗旨,单纯的肢体技能与表演训练并非主要目 的,认识形体舞蹈,理解形体舞蹈,培养创新意识和实践能力,呼 唤以人为本的舞蹈教育观才是根本. 校园形体舞蹈教育的本质,功能和特点就是学校美育,是素 质教育的重要组成部分,它既要达到健身娱人,陶冶情操,培养 鉴别美的能力的目的;又要实现启迪智慧,挖掘想象力,开拓形 象思维的作用.校园形体舞蹈教育本身体现了青年人追求时代 美,向往时代美的精神需求.所以校园形体舞蹈是校园人在创 造美,表现美,欣赏美过程中表达喜,怒,哀,乐等情感活动的有 效形式. 二,形体舞蹈教育在大学生素质教育中的地位与 作用 (一)改善身体结构,提高身体机能 形体与舞蹈的教学,有益于肌肉,骨骼,关节的匀称与和谐 发展,有利于形成正确的体态和健美的形体.青少年正处于生 长发育时期,进行形体与舞蹈的练习可使肌纤维变粗而且坚韧 有力,使其中所含蛋白质及糖元等储量增加,血管变丰富,血液 循环及新陈代谢改变,使骨外层的密质增厚,骨质更加坚固,从 而提高骨骼系统抗折断,弯曲,压拉,扭转的能力,加强了关节的 韧性,提高关节的弹性和灵活性.使身体变得强壮有力,改变心 脏本身的循环,提高消化系统的功能,改善肾脏的血液供应,增 加皮肤血液循环,促进其新陈代谢,从而加强人体的防御能力. 形体与舞蹈教学中的姿态,礼仪,柔韧,形体操,矫正操等都以增 强体质,促进身体全而发展,培养健康的体魄,健美的体型,良好 的姿态,高雅的气质和风度,使他们动作优美,体态矫健,使畸形 不良和不正确姿态得以纠正,塑造自己理想的健美形体. (二)形成健康心理,建立健全人格 心理健康是身体健康的重要保证,也是人类健康的最终标 准. 形体与舞蹈教学中的歌表演集体舞健美操时装秀 等通过学生对音乐的理解,结合生活,情感的体验,用自己的肢 体作为语言来抒发情感,宣泄情绪.这些活动给青少年提供了 在学习,生活中充满限制,紧张等情绪得到宣泄的一个时机,减 缓压抑情绪,是学生心理健康的特效剂.有实践证明当人们 听到平稳,柔美的音乐时它能调节人的心律和呼吸,使人消除精 神紧张,起到松弛和催眠的作用.当我们听到欢快,激昂的音乐 对疼痛有抑制作用.所以,情绪平衡就是心理的平衡,情绪的健 全形成完美的个性,健全的人格,健康的身心. (三)开启学生思维,挖掘想象力 大学生在学习和表演形体舞蹈的过程中,需要身,心,脑全 方位的配合,如肢体对音乐节奏的感知,对艺术形象的反映,对 空间意识适应等外化现象,使肢体动作语言化,情感化,大脑在 这种运动中会得到全方位的锻炼,达到开启思维的目的.形体 舞蹈教育活动还可以让学生以愉悦,快慰的心情参与舞蹈的创 作,排练,表演等从而激发其创造性,开掘其创造潜能,并由此而 及其它学习领域,使优秀的情操,智力和体力得以充分的结合, 充分挖掘学生的想象力和创造力. (四)加强审美认识,提高文化修养 大学生正处在成长过程中,审美活动是促进大学生各种审 美要素发展的根本途经.形体与舞蹈的教学是审美活动的一部 分.它主要包括创编表演,欣赏活动.其中,创编表演是让学生 用自己的眼睛和耳朵,手和