幼儿园：小班教案.docVIP

小班教案语言:不爱用手的小河马活动目标:倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。 知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。 活动准备：挂图7号 ?事故磁带幼儿每人书一本 活动过程： 倾听故事一遍 听故事之前让幼儿带着问题去听。 我们这里来了一位小客人，听听是谁呢？（小青蛙） ?---出示挂图，让幼儿一起来看图片。 ?你看，小河马怎么了？（哭了）? 为什么？ ?我们来问问他吧，教师做倾听小河马讲话的样子。（妈妈没回来，小河马饿得哭了起来） ---教师一边讲述故事，一边看图片 提问： 1.小河马为什么哭了？（肚子饿了） 2.谁来帮助小河马？（小青蛙） 3.他是怎样帮助小河马的？（小青蛙喂小河马吃饭，小青蛙只能用小勺子喂） 4.有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱，饿得哇哇叫） 5.最后用了什么办法小河马不哭了。（小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了） ?---最后幼儿跟着教师看图片完整的讲述故事一遍。 ---教师发书给每位幼儿，让幼儿拿着书讲给爸爸妈妈听。 小班下学期家长会发言稿首先，感谢各位家长百忙之中来参加今天的家长会。下面简单的介绍一下我班级的基本情况。经过一学期的幼儿园生活，孩子们在各方面都有了不同程度的进步和提高，基本上适应了幼儿园的生活环境，这也应该感谢各位家长的支持与配合，尤其是孩子们基本上懂得了上课时应该坐在自己的座位上，过完年回来，孩子们都长大一岁了，多数幼儿知道不离开老师，危险的地方不去，大部分孩子乐于参加集体活动，并能与小朋友友好相处，自理能力进步也比较大，如：多数幼儿会自己穿，并能主动大小便，知道自己的事情自己做。有事主动请老师帮忙，并初步懂得帮助别人等多数幼儿能用较完整的语言向老师表达自己的意愿，部分幼儿还能与小朋友聊天等。上学期，通过拼插玩具、涂色等动手训练，幼儿的动手操作能力都有了不同程度的提高，特别是涂色，进步最明显，这个家长们从孩子们的中能看出来。或许家长们会认为孩子小能学到什么?那么幼儿园小班的孩子到底要学什么呢?今天我着重向家长介绍关于幼儿养成良好行为习惯一些自己的看法与见解。一、幼儿养成良好行为习惯的意义(一)一位诺贝尔获得者在接受记者采访时，记者问他，您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为一生中最宝贵的东西，这位白发苍苍的学者出乎意料的回答说是在幼儿园，在幼儿园学到了什么呢?学者回答：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。 另一位科学家说，在实验室里，没有我，只有我们，一切伟大成果都属于我们，而不是某个我，这种群体意识不正是得益于从小养成把自己的东西分一半给小伙伴的习惯吗?大发明家爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助手不慎把一个烧杯转了个把，他都严肃的指出，并说：最小的一点错误导致最大的损失。这话不正是来源于幼儿园里的那句东西要摆放整齐的教导吗?(二)我们探讨一下，真正的早期教育是什么?大家对早期教育这个话题并不陌生，我们通过读书看报，网络或其他媒体涉猎了不少这方面的知识，我说说我个人的看法，与大家共享，真正的早期教育让孩子自然吸收，而非硬性灌输；让孩子随兴趣自然发展，而非单纯地积累知识；是启蒙教育，而非系统的正规教育。我们教幼儿简单的字词，并不是要把他们培养成语言学家，让孩子欣赏音乐，也不是一定要使他成为音乐家，早期教育注重开发多元智能，本着兴趣、需要的原则对孩子实施启蒙教育，是创造适当条件使幼儿的各项潜能得到最大限度的发挥，是为培养孩子体格健康、智力发达、和良好打基础。知识灌输的结果是高分低能，所以，我们认为：学问不等于知识，所谓有学问的人并不仅指他掌握多少知识，而更是指他是一个学会了问的人，是一个会问、能问的人。孩子能发现问题并有发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。幼儿园不是培养知识型的人才，而是要培养探究型的人才。现在幼儿园课程改革的核心是儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力。我们提倡大课程观，即幼儿园的课程包括幼儿园的全部生活和学习活动，幼儿的生活即学习，幼儿的学习并不是只在每天短短的十分钟的集体活动中，孩子的每一个生活活动都是课程的一部分，不要把幼儿的学习限制在所谓的课堂内。例如：孩子和别人的交往、孩子的进餐、孩子的体育活动、区域活动等等都是学习。在孩子的生活中、特别是在家庭生活中，我们应放开孩子的手脚，多一份自由，少一份约束，让孩子尽情的感受世界的奇妙。当然自由也不是指完全的放任自由，基本的规则还是要遵守的，我们要帮助幼儿克服自我为中心的思想，帮助他们学会合作、学会分享为他们更好的融入到集体生活中打好基础。二、幼儿良好习惯培养