试验探究归纳总结.PPT

说课流程 三、教学程序 探究规范的过滤操作 滤纸怎么叠啊？ 探究规范的过滤操作 过滤速度怎么 这么慢？ 探究规范的过滤操作 怎么还有些 浑浊？ 探究规范的过滤操作 探究规范的过滤操作 探究规范的过滤操作 探究规范的过滤操作 探究规范的过滤操作 探究规范的过滤操作 滤纸折叠错误 探究规范的过滤操作 未用玻璃棒引流 探究规范的过滤操作 液面高于滤纸边缘 滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘 烧杯尖嘴紧靠玻璃棒 漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒紧靠三层滤纸处 三靠 二低 一贴 实验注意事项： 探究规范的过滤操作 净化池塘水 池塘水 净化池塘水 沉淀 过滤 如何除去池塘水中 的颜色和异味？ 保定市第十七中学 保定市第十七中学 保定市第十七中学 * 保定十七中 关俊艳 人民教育出版社上册第三单元课题3 教 材 分 析 一 教 学 策 略 二 教 学 过 程 三 板 书 设 计 四 1.教材的地位和作用 一、教 材 分 析 水是继学生学习了空气、氧气等相关知识之后，学习的第一种氧化物，也是日常生活中人们接触最多的物质之一。本课题的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中，激发学生学习兴趣的同时，培养学生运用知识解决身边实际问题的能力。 ① 知道沉淀、吸附、过滤、煮沸等常用的净化水的方法，能述 说自来水的净化 过程。初步学会过滤的操作。 ② 懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 知识与 技能 ① 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 ② 通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 过程与 方法 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用 水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发 学生努力学习建设家乡的美好愿望。 情感态度与价值观 一、教 材 分 析 2．教学目标 3．教学重点： 学生选择恰当的净水方法，通过规范的实验操作， 达到较好的净水效果。 4. 教学难点： 引导学生主动参与科学实践，在实践中进行理性的 思考、总结，对几种重要的净水方法形成科学的认识。 一、教 材 分 析 1．教法： 讲授法、引导实验探究法、对比分析法、 过程指导法。 2．学法： 实验探究法、对比分析法、自主学习法、 合作学习法。 二、教 学 策 略 情景引入、提出问题 交流讨论、实验探究 归纳总结、提高认识 拓展视野、学以致用 三、教学程序 1.情景引入，提出问题 三、教学程序 1.情景引入，提出问题 关注灾后饮水卫生 湖水 自来水 池塘水 雨水 如果你是灾区人民，会优先选择 哪种水作为饮用水水源，还需进行怎 样的净化处理？ 三、教学程序 2.讨论交流，实验探究 自 来 水 煮沸 饮 用 水 煮沸除消毒外，还有什么作用？ 为什么看不到自来水中的杂质？ 引导：自来水是纯净物吗？ 知识连接一：硬水和软水 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。 煮沸可以降低水的硬度 自来水 白开水 湖水 池塘水 雨水 雨水 湖水 池塘水 如何将雨水转化为饮用水？ 雨水 如何消毒呢？ 知识连接二：消毒 ★ 碘酒消毒：个人饮水，每升水加2％碘酒5滴，振 摇2分钟后，放置10分钟即可饮用。 常用的饮水消毒法： ★ 煮沸消毒：对一般肠道传染病的病原体和寄生 虫卵，经煮沸３－５分钟均可杀灭。 ★ 加氯消毒：按水的污染程度，每升水加ｌ至３毫 克氯，15分钟—30分钟后即可饮用。 三、教学程序 2.讨论交流，实验探究 雨 水 煮沸 消毒 饮 用 水 除去湖水中的不溶性杂质 湖水 明矾的妙用 吸附中 吸附前 吸附后 除去湖水中的不溶性杂质 棉花 除去湖水中的不溶性杂质 纱布 除去湖水中的不溶性杂质 细纱网 除去湖水中的不溶性杂质 滤纸 过滤材料的选择 细纱网 棉花 纱布 滤纸 滤纸 * *