课题熔化和凝固-恩平东安中学.DOC

熔化和凝固 教学设计 设计 本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，引导学生在学习物理知识的同时，体验科学探究的全过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。有利于体现“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的新课程理念。 教学 目标 知识和技能 1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化中吸热，凝固过程中放热；3．知道晶体有一定的熔点，能用来解释现象；4．会查熔点表 过程与方法 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感、态度、价值观 通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度 重点 难点 重点 通过探究固体熔化时温度变化的规律，找出发生状态变化的条件。 难点 让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 教学 准备 海波、石蜡、水铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、计时表、搅拌器多媒体设备 教学过程 （一引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用 物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但物质的状态不是一成不变的。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。展示图片 2．点明课题引出问题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化。从液态变成固态的过程叫凝固。 物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？ ? （二探 究 固 体 熔 化教师活动 学生活动 媒体运用 1．提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 1．熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的? 2．设计实验： (1)教材第页图4.2-1(2) 回答需要使用哪些器材。 (3) 强调使用酒精灯的要求。 (4)观察物质状态随温度变化的规律，了解教材第页表格中的各项需填写的内容。 2．核对实验器材。 ? ?回答使用酒精灯的注意事项。个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习? 3．指导学生探究。 3．小组探究：观察温度计示数及物质状态变化；参考图4.2-2图和图4.2-3分别描出海波和石蜡熔化时温度变化规律。 ? 4．组织观看。 4．分析小结：固态海波在熔化前温度不断升高，熔化时温度不变，固、液态共存，全部熔化后，温度逐渐升高，石蜡在熔化时温度不断升高，由固态变成液态。 播放视频 （课件较大，另盘存放） 5．分析论证： (1) 交流探究得到的结论。 (2) 将各小组描绘出的图线在投影仪上展示。 (3)引导：在实验中，物质熔化是吸热还是放热5．回答：熔化时吸收热量。 ? ? 三熔 点 和 凝 固 点 教师活动 学生活动 媒体运用 熔点和凝固点得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。 （2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。 （3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同(1)观察课件中熔化、凝固曲线，比较分析曲线的异同(2)讨论回答：区别晶体和非晶体的方法之一就是晶体有熔点、凝固点，非晶体没有熔点、凝固点。(3)了解几种物质的熔点和凝固点。使用课件“晶体与非晶体的熔化和凝固”。 2．熔化吸热、凝固放热 引导学生分析（1）（2） ? 1．阅读讨论“想想议议”。 小组讨论、回答：不能使用水银温度计。因为水银的凝固点为-39℃，当温度达-52.3℃时，水银已凝固。? （四） 课 堂 练 习 练习（投影显示）： 1.阅读几种常见物质的熔点，回答问题： （1）表中熔点最高的物质是 ，它熔化时温度 ，它的凝固点是 。 （2）温度是70℃的萘是 态。 （3）铁、铜、铝在常温下是 态，水银在-30℃时是 态。 （4）酒精在－100℃时是 态，氢在 -260℃时是 态。 2.小明在做某种物质熔化的实验，当这种物质的温度达到36℃时，每隔1min记录一次温度，得到下面一组记录数据：36℃、39℃、42℃、45℃、48℃、48℃、48℃、51℃、54℃、57℃。这种物质是 体，它的凝固点是 。 （五） 课 堂小 结（投影显示）： 基本概念： （1）熔化：物质由固态变成液态的过程。 （2）凝固：物质由液态变成固态的过程。 （3）晶体：有一定熔化温度的固体。 （4）熔点：晶体熔化时的温度。 （5）非晶体：没有一定熔化温度的固体