第三章 图形的平移与旋转 整章 教案.docVIP

东侨中学数学教案 八年级数学组 2011-2012学年上学期第 周 第 课 课 题 §3.1 生活中的平移 准备教师 授课教师 教学 目标 1、知识与技能：掌握平移的定义和性质。 2、过程与方法：通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 3、情感、态度与价值观：经历观察分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程，激发学生学习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美。 教材 分析 教学重点 掌握平移的定义和性质 教学难点 对平移性质的总结和理解。 学 时 1课时 教学方法 探索、发现法 教 学 过 程 教学补充 （一）创设情境，导入新课： 小明擦窗户，把窗户的窗页，推到左边，，请你思考下列问题： 被推移的窗页上的每一个点，是不是都按相同的方向移动了相同的距离？ 窗页上如果有图案，图案的大小发生了变化了吗？ 上面的两个点A、B的距离改变了吗？ ④直线AB移动到A′B′后，方向改变了吗？ （二）合作交流，推进新课 想一想： ①把一台电视机放在传送带上，在平移前后什么没有改变，什么发生了改变吗？ ② 在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，那么电视机的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？ ③ 如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形ABCD和四边形EFGH,那么四边形与四边形的形状、大小是否相同？ 1、平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。 注：这里的“沿着某个方向”是指“沿着某个直线方向”。 2、平移的特征： 注意：“将一个图形沿某个方向移动一定的距离”，就是“图形上的每一个点都沿着同一个方向移动了相同的距离”。 即平移的特征是:平移不改变图形的形状和大小。 平移的三要素：几何图形 →运动方向 → 运动距离。 3、平移的基本性质： 议一议：如图，将四边形ABCD沿着AE方向平移AE长度后得到四边形EFGH，则A,B,C,D和E,F,G,H分别是是对应点，AB与EF是一对对应边，∠A与∠E是一对对应角。 AB与EF,BC与FG之间有什么关系？ 对应点的连线AE,BF,CG,DH有 怎样的位置关系？ 图中还有哪些相等的线段？相等的角？ 由①、②、③，你能归纳出什么？ 师生交流： a、AB∥EF AB＝EF， BC∥FG，BC＝FG。并且：CD∥GH，CD＝GH，DA∥HE， DA＝HE。 b、AE∥BF∥CG∥DH。因为AB∥EF， AB＝EF，所以四边形ABFE是平行四边形，所以AE∥BF，同理可得AE∥BF∥CG∥DH。 c、相等的线段还有：AE＝BF＝CG＝DH。为什么呢？∠A=∠E, ∠B=∠F, ∠C=∠G, ∠D=∠H. d、图形经过平移后，只是位置发生了变化，即图形上的每个点都沿着同一个方向移动了相同的距离，而线段的长度、角的大小没有发生变化。即：经过平移，对应线段、对应角分别相等，对应点的连线是平行的并且相等。 平移的性质: 经过平移，对应线段、对应角分别相等，对应点的连线是平行且相等。 由平移的性质可得，相等的线段有两种，一是对应点的连线平行且相等，二是对应线段相等平行且相等。 4、平移的特征及性质的应用： 如图：将△ABC沿着射线XY的方向移动一定 距离后成为△DEF,找出图中存在的平行且相 等的三条线段和全等三角形。 解析：有平移的特征：平移不改变图形的形 状和大小。可知△ABC与△DEF是全等的，有 平移的性质可知相等的线段有两种，一是对 应点的连线平行且相等，二是对应相等平行 且相等。 （三）应用迁移，巩固新知： 例1.如图所示，如果吊箱一共移动了300米，则坐在吊箱里的两个人向什么方向移动？移动的距离是多少？ 解：坐在吊箱里的两个人沿着缆绳的方向移动，移动的距离是300米。 例2.如图，四边形ABCD沿着所示的方向平移到 一定距离成为四边形EFGH,找出图中平行且相等 的线段和一组全等的四边形。 解：AB EF ,BC FG,CD GH,AD EH, AE BF CG DH.四边形ABCD≌四 边形EFGH. 例3.下列给出的运动中，属于平移的是______. 急刹车的汽车在地面上的运动； 时钟的分针的运动； 高层建筑的电梯的运动； 小球从高处的自由落体运动。 解：（1）是平移，符合平移的定义特征； （2）不是平移，分针不是沿着一定方向运动一定距离； （3）是平移； （4）是平移。 例3.如图所示，经过P点画直线AB的平行线CD的一种方法是：因为AB沿着_____的方向到CD，并且CD