转变家庭教育观念转变家庭教育观念.doc

转变家庭教育观念，探求家庭教育方法 贵州省黔西县锦星镇第一小学 王 艳 内容摘要： 转变家庭教育思想观念，寻求科学教育方法来教育子女。 首先要掌握教育方法，讲究教育艺术。 其次要营造良好的家庭教育环境，对孩子起到良好的潜移默化熏陶感染作用。 三是家长常和学校配合共商教育孩子的对策，形成教育合力。 关键词：家庭教育 环境 观念 方法 教育艺术 正文： 一个孩子的成长，离不开家庭教育。家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识，文化素养，言谈举止，家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间的亲密程度，父母的威信，参与教育子女的自觉性以及教育方式等都会对子女的身心发展生产不同程度的影响。我们要为孩子的健康成长营造一个良好的家庭环境，但传统的家庭伦理道德观念，父母的不良行为举止，专制独裁的家长作风在有些家庭中残存，对子女的发展起相反的作用。近些年来，国家实施计划生育的基本国策，独生子女家庭作为一种新型的家庭不断增多，许多父母过分溺爱孩子，对孩子骄生惯养，养尊处优，把孩子视为“小皇帝”、“小公主”，这些做法可能对孩子的发展将会带来不利的影响。所以我们要转变家庭教育思想观念，提高家庭教育意识，寻求科学的教育思想和教育方法来教育自己的子女，使他们成“龙”成“凤”，成为国家合格的建设者和接班人。 现阶段，传统的家庭教育类型大致说来有四种。第一种，独裁专制型。属于这种类型的家庭，家长不分是非黑白，把自己的思想和行为蛮横地强加在子女身上，当孩子犯点错，轻则大声呵斥，重则拳脚相加，抽孩子耳光，这些家长都认为“棍棒出孝子”“不打不成才”，疏不知，这种做法给孩子带来的不仅是肉体上的痛苦，更多的是带来了思想的混乱，感情的对立，行为的反抗，孩子的独立性、主动性和自尊心都受到了压制。第二种，是过份溺爱型，属于这种类型的家庭，把孩子当成特殊宝宝，视为掌上明珠，把孩子当成“小皇帝”什么都依照着孩子，孩子需要什么给什么。孩子要求什么都想方设法满足，有时孩子在外面惹事生非，也帮着孩子打击报复，养成孩子放任自流，自私自利的坏习惯，客观上助长了孩子的懒惰性和依赖性。第三种是放任自流型，属于这种类型的家庭，家长认为，“车到山前必有路”，“船到桥头自然直”，给的只是物质上的满足，让孩子有吃有穿，供给孩子的读书教育的费用，对孩子的品德行为，学习情况不管不问；个别家长连孩子读那班，是哪些教老师教都搞不清楚，光顾自己过得悠闲安逸，整天吃喝玩乐，对孩子不理不采，老师不问则可，一问，家长则说随便，“成龙上天，成蛇钻草”；其结果也养成了孩子放任自流的坏习惯。第四种，民主平等，互助合作型，这种家庭是一种积极向上的，充满阳光和雨露的和谐家庭，家长的文化素质高、修养好、品德高尚、行为优雅，举止文明，待人接物有礼有节，气氛和谐，家庭成员地位平等，无敌意和敌对状态，互相关心，互相帮助，在教育孩子时和风细雨、润物细物，对孩子起到了积极向上的潜移默化的作用。我认为，这是我们应当推崇的。 具体地说，应当怎样正确教育孩子呢？笔者就这个问题谈几点看法。 一、掌握教育方法，讲究教育艺术 这里讲的教育艺术，不是生搬硬套条条款款，框框套套，刻板说教；而是在日常生活之中，让孩子不知不觉地接受教育，起到春风化雨、润物细物的作用。 抓住优势，因势利导，我们要善于发现孩子“闪光”的东西，对于他们做得对的事情，要大加赞扬、鼓励。中国古书中有一句名言，“教育也，长其善而救其失也”。意思是说，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。我们要抓住孩子的“闪光点”，扬其长而避其短。 （二）依乎天理，顺其自然，循序渐进。孩子的身心发展是有规律的，教育孩子不能性急，切忌“揠苗助长”如有许多的家长对孩子的期望值过高，希望孩子早成“龙”快成“凤”，把自己未能实现的愿望寄托在孩子身上，不惜花钱早期开发“孩子”的智力，孩子年龄不足，就要求孩子读书写字，背古诗，想“培养神童”，孩子本身先天智力差，基础差，家长硬逼着孩子苦学、呆学，将来非考上高中读上大学不可，其结果事与愿违。本人有个建议，对于孩子来说，家长应量体裁衣，根据孩子的知识水平和智力情况，成绩好，能读高中考大学的，尽量供孩子读高中考大学，如若孩子基础差，成绩不好，根据孩子的兴趣爱好，可选择读中等专业技术学校，学一门过硬的技术本领，为孩子寻找可靠的就业门路。不能急功近利，让孩子辍学，上北京，下广东，到深圳打工挣钱，没有科学文化知识和专业技术水平，打工不是长久的，难以摆脱贫穷与落后。 （三）适当宽容，动之以情，晓之以理。孩子不比成年人，成年人有时也会犯错，何况是孩子，古语说：“人非圣贤，孰能无过”重在有过知过，有过改过，当孩子做错事情时，最希望得到大人的宽容和理解，这时，家长当然