适应素质教育发展的中小学建筑空间模式研究适应素质教育发展的中小学建筑空间模式研究.pdf

IND酷IGN ]设计研究REsEARcHEs 适应素质教育发展的中小学建筑空间模式研究 李曙婷1李志民1周昆1张婧2 1999年6月13日，中共中央、国务院革，批判了编班授课制的呆板教学，提出 ■委／通过对世界范围内中小学教育及教育建筑发展的 颁布《中共中央，国务院关于深化教育改革 。生活即教育”的教学理念。 历史研究。说明开放式校园是教育空间环境发展的必然 方向，通过对素质教育发展的研究．得出我国教育改革 全面推进素质教育的决定》，指出：“教育在 1900年以前，儿童学习的校舍大都是 属于世界教育改革的一部分，也必将向着愈加开放的方 综合国力的形成中处于基础地位，国力的 这样布置的：一、二层的8间教室簇拥在“扩 向发展。基于以上几方面的研究提出r适应我国素质教 强弱越来越取决于劳动者的素质，必须改 展大厅”的周围(图1一a)，如此布局，使室 育发展的中小学建筑空间及其环境模式的阶段性目标和 革应试教育模式下的教育观念、体制、结 内噪音很大，采光和通风效果都比较差。【2】 动态适应性体系。 构、内容，环境和方法，全面推进素质教育。 1920—1940年，“四合式”是最富有代表性 关t词／素质教育 开放式学校阶段性教学空间发 要面向全体学生，为学生的全面发展创造 的学校建筑布局形式(图卜d)，分为“单四 展模式 相应的条件。”中小学学校建筑设计如何适 合”和“双四合”两种组合方式，具有便于 onwOrldwidesch00leduc砒iOn． ABSTRACT／ThestIIdies 应这一历史性变革，中小学建筑空间模式 通风、采光，占地面积较小，便于照管儿童 education柚d devel- qmlity-oienlededlIc砒ionalbuMing 朝什么方向发展，成为当前我国建筑界亟 的优点。 indicatethattIle sch00lis锄ine“- 叩m印t opcll—Iypedyard table仃∞d for isaI∞ 待研究的重要课题。 受到教学方式的影响，这一时期教学 ofdevelopmemedIlcaIi优山space，粕d educationaI化fb珊．B髂edOn the仃即dofdomestic tho∞． 空间主要形式为编班授课制教室(图2一a)2) tIle and of mis goal p印erpmposesph船ed dy曲micsysIem 1 中小学校建筑历史发展研究 ——将相同规格大小的矩形教室空间分类 lhe forsch00l whjch patIem buil曲唱sp扯e柚d即“埘蛐朋L Ibe ofdomestic 中小学校建筑发展经历了从无到有， 积累，再通过走廊联系形成教学空间。“陈 confo咖to dcvclopmentq∞lity．ori钮ted educalion． 不断进步的过程。从历史研究入手，将中小 列馆式”的学校建筑形态是在编班授课制 KEY sch∞L wO∞s『q皿hty枷∞Iededu酬0n，叩∞typled 学教育发展与建筑发展对应起来研究，分