计算机应用基础说课稿1.ppt

计算机应用基础说课稿 江苏省宝应工业学校 一、教材分析 《项目3-4 编排古代诗词》选自江苏科学技术出版社出版的中等职业学校国家审定教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面三小节内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础。本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。 二、学情分析 他们在上初中时接触过电脑，但很多同学仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点犹为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，对作为公共课的信息技术，更是不重视，再加上基础层次不齐，给职业学校的教学带来了很大的难度。 三、教学目标 1．知识目标 （1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档； （2）能在WORD中插入外部图片文件。 2．能力目标 （1）培养学生编辑文本信息的能力；（2）培养学生审美情趣的能力；（3）培养学生协作能力；（4）培养学生课上记笔记、课后预习的习惯。 3．情感目标 （1）培养学生的人文知识、人文思想、人文精神，加强科学与人文融合；（2）增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；（3）培养学生传承中华民族的传统美德。 四、教学重点和难点 1. 重点:将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档 制定的依据：编排的最简单的诗词中要有文字内容，编辑文本信息是学习第三章WORD软件后的最基本的能力。 2.难点:插入图片 制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较多，而图片相对较少，有畏难情绪，接受困难些。 3．重点的突破 采用任务驱动法及类比法来突破本节课的重点。但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生，而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手，分组讨论，然后让一些小组演示操作，再大家一起动手操作，在操作过程中发现问题，并把它作为新的任务，通过类比法，进行操作比较，从而去解决问题，突破本课的重点。 4．难点的突破 有了前面复制文字材料的方法，采用类比法来突破本课的难点。复制网页的内容讲完后，引导学生能否用同样的方法完成图片的操作，引出任务，让学生分组讨论、尝试操作、探究，最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。以下是教师活动图： 引导设计----启发讨论----讲解辅导----归纳总结 在活动中，采用“任务驱动”结合文化熏陶法、案例教学法、分层次教学、类比法教学等多种方式开展教学。 六、学法指导 以下是学生活动图： 发现问题----思考讨论----探索质疑----总结----笔记心记----自主创造 在活动中，学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力；培养学生知识迁移的能力。 七、教学过程 1．创设情景，激趣导入---主要采用文化熏陶法 让学生欣赏一幅优美的诗词画，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：同学们说这幅画美不美？想不想自己来设计？回答是肯定的，教师顺势导入新课。 2.新课---主要采用案例教学法、任务驱动法、分层教学法、类比法 任务一：处理文字材料。 学生活动：思考、讨论、口答、实践。 教师活动：巡视、答疑、辅导，发现典型问题。 学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，注意分层教学。 教师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区别，让学生讨论、操作、比较。 师生共同小结 任务二：如何插入图片？ 学生活动：尝试操作、协作学习。 教师活动：采用类