农村小学后20%学生学业状况调查及应对策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学后20%学生学业状况调查及应对策略 诸葛建军 摘要：均衡教育推进缩小了城乡之间的差距，但差距客观存在。本文以笔者所任教的学校后20%学生的学业状况调查为基础，分析目前存在的主要问题是家庭教育缺失、家长个人教育素养极度匮乏、孩子个性发展严重不足、学校教育学科均衡不足、教师教育手段单一、择校等问题，并针对这些问题提出了教育管理和学校管理层面的八项策略。 关键词：后20%学生；学业状况；应对策略 在我国构建社会主义和谐社会的进程中，人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。对比城市和农村，均衡发展的差距客观存在。几年来县里学科成绩统测中，城乡距离差距较大。为此，笔者以任教学校后20%学生为标本，进行了问卷调查和个案访谈，对学生学业状况进行了一个系统的调查，希望藉此发现问题、寻找对策，缩小农村小学学生的学业差距。 一、调查数据 1.数据一：全校选取的56名学生中，主要学科成绩基本数据如下：语文60分以下的38名，占68%，80以上的6名，占11%；数学60分以下的42名，占75%，80以上的4名，占7%；英语60分以下的49名，占88%，80分以上的0个。 2.数据二：全校选取的56名学生中，父母文化程度数据如下：父亲小学文化程度17人，占30%，初中38人，占68%，高中1人，占2%；母亲小学文化程度15人，占27%，初中39人，占70%，高中2人，占3%。 3.数据三：学业成绩影响因素调查数据如下： 以下9项选择中，影响因素排在第一位和第二位的人数及比例分别如下： □是留守儿童，长辈监管无力，没能力辅导9人，占16.1%；排第二的0人。 □家长缺乏责任心，没有必要的辅导和教育26人占46.42%；1人，占1.78%。 □外来务工子女，无能力辅导或者没有时间辅导4人占7.14%；2人占3.57%。 □性格内向，胆子小8人占14.29%；16人占28.57%。 □贪玩，懒惰，不愿学习，态度不端正7人占12.5%；18人占32.14%。 □记性差、智商低等先天原因1人占1.78%；5人占8.93%。 □依赖性强，没有主动学习的态度1人占1.78%；12人占21.43%。 □没有良好的学习习惯，如看书、写字、预习等0人；2人占3.57%。 □其他0人。 二、数据分析 1.学科成绩作为学生综合素养的一个最直观的体现，能够反映学生学习生活现状，体现学校教育教学、家庭教育及学生自身条件等内质。从数据一可以看出，本校20%学生的学业情况70%以上学生不及格，按照高段优秀80分为衡量的话，能到达优秀级别的学生只占了5~10%不等，英语学科尤为短缺，成为农村小学的短板。 2.家长的学历是家长素养的基本体现，往往学历越高的父母对孩子教育越为关心，体现在学习成绩上也是如此。从统计数据看，本校后20%学生的家长以初中学历为主，占70%左右，小学程度的为30%左右，高中学历只占了很少一部分。体现在日常的学习管理和辅导上严重不足，能主动辅导学生学业的不足30%，能对学生学习情况进行一些了解和管理督促的不足50%。 3.从数据三看，9项选项在第一位的，影响因素最大的是家长缺乏责任心，以及留守儿童及外来务工子女，占了70%左右。属于孩子性格因素和智力因素的占16%左右。 这9个选项在第二位的，个人觉得更客观地反映学生的实际，属于学生个人特质方面的，比如性格内向、贪玩、依赖性及没有主动学习的态度方面占了80%左右。从农村当前的形势看，外出务工的家长很多。家庭经济条件比较好的家长愿意把孩子转入城区优质学校就读。经济条件不好的家庭往往忙于挣钱养家，缺乏对孩子关爱，尤其是缺乏对孩子性格形成的指导和匡正。这些数据从一个侧面反映出农村就读的孩子性格缺陷比较大，内向者缺乏家庭的温暖而陷入孤独，不愿意主动学习，不敢大胆表露内心世界；个性比较强的孩子，因为缺乏必要的监管，又走向另外一个极端，比较贪玩，缺乏责任心。 对策与思考 1.教育管理层面 (1)控制学生过于泛滥的择校现象，让每个学校生源趋于“生态平衡” 优质教育资源具有稀缺性，资源分配无法完全实现均衡，出现以权择校、以钱择校、以分择校，已经成为全国普遍的现象。虽