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精品论文 参考文献 农村小学小班额英语课堂探析 〔摘要〕英语这门学科的教学特色是充分发挥它的语言功能，在教学中要有意识地运用兴趣来激发和培养学生对英语的兴趣，引导学生乐学、善学从而达到会学。这就要求全体师生主动参与，克服难以开口的心理，积极开展语言交际活动。因此，要从学生的兴趣出发，抓住小学生的心理特征，采用采用各种教学方式，让学生相互体验、参与、交流，为学生提供充分自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生都充满“活力”的去“练说”。 〔关键词〕兴趣情感课堂探析 英语这门学科的教学特色是充分发挥它的语言功能，在教学中要有意识地运用兴趣来激发和培养学生对英语的兴趣，引导学生乐学、善学从而达到会学。这就要求全体师生主动参与，克服难以开口的心理，积极开展语言交际活动。因此，要从学生的兴趣出发，抓住小学生的心理特征，采用采用各种教学方式，让学生相互体验、参与、交流，为学生提供充分自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生都充满“活力”的去“练说”。 1 加深师生之间的情感，培养兴趣 1.1 教师应树立正确的教师观、学生观。和学生建立感情，不能只依靠语言的作用，教师还需要将自己对学生的爱心融入到教学过程中，通过言语、体态、表情、手势等去诠释教师对学生的爱。只有让学生感受到老师付出的爱，学生才会萌发出学习英语的兴趣。 1.2 了解学生，关心学生，热爱学生。教师应了解学生，关心学生，热爱学生，消除教师在学生心中的陌生感，努力缩短师生间的距离，不失时机的培养学生学习英语的兴趣，让学生无意识的受到感染。这样，才能培养融洽的师生情感，师生情感融洽可以营造友好、愉悦的课堂氛围，在这样的氛围中，学生与教师的交流才是自然的、顺畅的。 1.3 消除心理障碍。对于农村的孩子，他们平时接触英语的机会少，羞怯与自卑是他们学习英语最大的心理障碍。要消除学生的这种心理障碍，不仅需要教师和蔼可亲、平易近人，更需要教师主动深入到学生中去，以朋友的身份和学生进行心灵的沟通。让学生感觉到站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个可亲的“朋友”。 2 创造语言环境、调动学生的积极性 创造良好的语言学习环境在英语课堂上显得特别重要，而创建良好的学习氛围是提供学生学习积极性的保证。要想营造好的课堂氛围，这就需要老师充分调动学生的学习主动性，为学生提供更多的参与平台。要让学生在轻松愉快的状态下获得知识，而不是恐惧英语课，对英语老师避而远之。因而，在课堂教学中教师要充分利用课堂鼓励语言，如：在学生回答问题后教师一句“verygood”，对学生莫大的支持与鼓励，都能促进学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。 对于刚上三年级的小学生而言，“英语”一看书本，都是字母，似曾相识，却又说不出来，因为它们和汉语拼音很相象，但又不是汉语拼音。 针对这种情况，老师可以先放一段欢快的英文歌曲，来调动学生的情绪，这样容易形成轻松的学习气氛。比如一首“Hello” 的歌曲，Hello，Hello.How areyou？Irsquo;m fine，Thank you！等让学生进入欢快轻松的氛围。小学生只要听上二三遍，基本就学会了，他们通过学唱英文歌，学到了许多日常用语。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，使学生自然投入，从而让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。同时还可以再放一段英文故事的录音，让学生体会英语中舒缓、美妙的节奏，培养他们的语感。之后，老师可以像介绍新同学一样把英语作为朋友介绍给大家，这样，学生的情绪就会被带动起来，为以后的英语学习做铺垫。 3 灵活多样的教学手段 小学生刚接触英语，对英语有些陌生，有些新奇，又有些胆怯，而且集中注意力时间不长，所以教师在课堂上应经常变换各种教学方法吸引学生的注意力。在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，可以运用表演法、肢体法、说唱法等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。 3.1 表演法。运用这种教学方法，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如：“I am hungry.”（可以做饥饿状）；“I amthirty.”（可以做口渴状）；“I have aheadache（可以做头疼状），还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up！”“Very good！”“Sit down，please.”等。 3.2