农村小学生语文自主阅读能力培养.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学生语文自主阅读能力培养 田亚丽 （丰宁满族自治县胡麻营明德小学；河北 丰宁 068350） 小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础，而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键，新课标对小学生语文阅读能力提出了更高的要求。为了提高小学生语文自主阅读能力，培养小学生语文阅读的自主性，我寻求阅读教学的新境界。下面就如何培养小学生的阅读能力浅谈我的几点做法。 一、激发和培养学生自主性阅读的兴趣 兴趣是最好的老师。在教学中，激发小学生语文自主性阅读的兴趣，是培养小学生语文自主性阅读能力的必要条件。 在教学中老师要注重阅读内容的趣味性，创设生动有趣的情境，积极灵活地运用激励性的评价手段从而激发小学生的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。同时，我还把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。 新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读，是语文教学的重要手段。因而，朗读评价就显得特别重要。教师对学生的言行作出正确的评价，并予以赞美，能点燃学生智慧的火花。天底下谁都喜欢表扬。当孩子经过努力，终于把一个长句子读得准确而流畅时，他们多希望能得到老师的肯定和表扬啊！ 二、创建并给予学生自主性阅读的平台 课堂是一个舞台，学生是这个舞台上的主角，教师只是舞台的搭建者、学生风采的欣赏者和学习活动的引导者。小学生自主性阅读需要平台和空间，教师就要想法设法为小学生创建自主性学习和展交的平台，放手让小学生去自主性学习、交流展示，努力营造自主、开放、活跃的课堂学习氛围。 三、诱导并形成学生自主性阅读的习惯 学生的阅读习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能：良好的阅读习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的语文自主性阅读习惯是小学语文学习的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读习惯呢？ (1) 勤于思考与全神贯注的阅读习惯 如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的习惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的学习习惯。 (2) 积极参与课堂活动的习惯 在传统的教学中，由于教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。 因此教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。 (3) 大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯 在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。 (4) 课外阅读的习惯 要学好语文光靠课内练习是不够的。还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物， 指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业，注意对学生学习积极性的保护，针对不同层次的学生可留有不同要求的练习作业，如：对于基础薄弱的学生要求他们阅读过后可用中文进行写读后想的工作；对于基础较好的学生，在练习的深度应有所提升，引导他们尝试用语文或中英结合的方式记录读后感。这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。 四、 阅读策略的指导 阅读策略可以进一步划分为：阅读过程中的情意策略、认知策略和智力策略。根据各种策略的指导组织教学活动并将它内化为学生稳定的自主阅读策略。这些主要体现在语文阅读教学活动中，阅读教学模式的建立可以帮助学生形成固定的阅读方法。 （1）教材阅读：着眼教材、重视整体、逐步推进 根据教育心理学的相关理论，我们知道要使学生获得感性认识，产生清晰的表象，就要指导学生对学