初中语文课堂教学导入初探 蒲德益.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文课堂教学导入初探 蒲德益 蒲德益 〔摘要〕导入新课是整堂课的开端,犹 如一幕话剧的序幕。开头好,整出剧就会引人 注意, 其余部分会随着剧情的跌荡令观众叫 好不绝。新课导入也是同理,导入得好,能使 学生自然迅速融入课堂,渐入佳境。 〔关键词〕初中语文课堂导入心理 特点 初中语文课堂教学要求能激发学生的 兴趣，求得学生全身心的投入，那么怎样让 学生一进课堂就进入状态，投入学习，关键 就在于教师设计一个适当的课堂导入。“良 好的开始是成功的一半”，如果有了一个新 颖有趣的开场白，学生兴趣盎然，就能取得 事半功倍的教学效果。课堂导入作为语文教 学的重要一环,其模式多种多样,可谓异彩 纷呈。笔者通过近年来语文教学的切身实 践,收集了各种课堂导入模式,将其根据导 入方式分成教材内导入和教材外导入两大 类,并结合初中教材和初中生的特点对其作 了相应的评析,希望对在一线教学的教师有 所帮助。 1 情境导入 平时的生活和课文中所描绘的情境有 着很大的差别，因此在教学过程中，教师如 能创设出一个与课文相符合的情境，让学生 在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂 的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时， 我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音 乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝 多芬的耳疾起于28 岁的时候，自此至57 岁 逝世，其间二十余年全是聋疾作祟的时候， 然而他的大部分的作品却在这段时期产生。 站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍 是继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交 响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他 是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极 度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中， 他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表 现。 2 情感感染法 就是教师在导入新课时，用深情的语 言，把自己的情感与文章的情感溶化在一 起，来打动学生的心，激发学生的情，使文章 与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共 鸣，形成一个情感交融的教学氛围。 3 多媒体导入法 多媒体导入法即教师在课堂上利用教 学挂图、模型、录音、录像、FLASH 动画等教 具，帮助学生理解课文。教具分为视觉型教 具、听觉型教具、视听型教具。教具分门别 类，各具特色，运用哪种教具，由教学内容和 当地教学设施所决定。教师在运用教具时要 注意运用的适度，做到自然和谐、恰到好处。 可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语 文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教 学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学 习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作 用。 4 教材外导入 教材外导入即利用非教材知识或者教 具进行导入, 它主要包括名人轶事导入、设 置悬念导入、歌曲音乐导入、名人名言导入、 情感意境导入、对联诗歌导入、寓言典故导 入、游戏活动导入等。教材外导入不受教材 限制,内容及形式可灵活多样,应该说比教 材内容导入更容易吸引学生,激发学生学习 兴趣。随着学生思维的日渐成熟和自我意识 的觉醒,初中生的情感指向日益广泛。他们 的知识面和社会接触面的不断扩大以及需 要的不断丰富,也使他们的兴趣广度大为增 加,这就使得导入的方式更多些。 5 形象直观法 就是在导入新课时，运用幻灯片、录音 机等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把 干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚 的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：在教 学《记一辆纺车》时，可以设计以下导语：同 学们，我们首先来听一首歌(播放《南泥 湾》)。这首歌唱的是1942 年延安大生产运 动，歌颂三五九旅战士“又战斗又生产”，把 荒无人烟的南泥湾建成“遍地是庄稼，到处 是牛羊”的陕北好江南的英雄事迹。你们知 道为什么要开展大生产运动呢？那时是抗战 最艰苦的岁月，国民党反动派发动反共高 潮，配合日寇重重封锁陕宁边区，想困死我 们。当时边区经济极端困难：没衣穿，没鞋 穿，甚至没饭吃。为了战胜困难，彻底粉碎敌 人的阴谋，毛主席号召大家“自己动手，丰衣 足食”，边区军民热烈响应，开荒种地，纺线 织布。结果我们不但吃得饱，穿得暖，而且取 得了最后的胜利。(接着用幻灯放映纺车图 片)我们的对象是十三四岁的少年，讲的是 与学生思想、心理距离较大的艰苦奋斗的优 良传统，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说 教。借助现代化手段可以使课文的背景介绍 变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设 置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。 听歌曲、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知 的欲望，强化优美的学习气氛。