论学情分析的三个阶段.pdfVIP

第6卷第3期 当代教育理论与实践 V01．6NO。3 of 2014年3月 andPractice Education Mar．2014 Theory Contemporary 论学情分析的三个阶段 陈 瑶 (湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201) 摘 要：随着新一轮课程改革的不断推进，以“关注学生”为中心的学生观逐渐深入教师的教育理念，学生越来越受 到重视，学生的地位也得到了很大的提高。学生在学校参与的主要教学活动就是以班级授课制为主的课堂教学，教师关 注学生须贴近学情，注重学情分析的三个阶段：课前学情分析、课中学情分析和课后学情分析，做到“以学定教”“顺学导 教”，把“以学生为本”的新理念真正落到实处。 关键词：教师；课前学情分析；课中学情分析；课后学情分析 中图分类号：G622 文献标志码：