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顺心而导，让语文课堂生命激荡 秦 斌 安徽省池州市东至县教育局教研室（247200） 电话 邮箱：qinbin314156@126.com 论文摘要：课堂教学的高效离不开教师的有效引导。教师的引导在一定程度上决定着一堂课的流向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败。要想实现有效而导，教师必须着眼于学生的发展，智慧导引，促使学生成为知识的主动探索者，从而不断提高教学实效，提升课堂品质。 关键词：语文；引导；生命；课堂 古人云：“施教主动，贵在引导。”教师的引导在一定程度上决定着一堂课的流向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败。高效课堂的构建，要真正把学习的主动权还给学生，调动其有效地参与课堂双边活动，同时也离不开教师教学手段的有效引导，这是一个“并重”的过程。那么，在小学语文教学中，教师该如何有效而导，实现教师引导与学生主体的统一呢？现结合一些课堂实例谈谈自己粗略的想法。 一、准确把握“认知起始点”，“导”要顺势而为 反观当下课堂，我们的教师都习惯于从“零起点”开始教学，对学生的认知水平一刀切，学生也装作一无所知配合教师的导演。有时候课堂上老师的话还没说完，大部分的孩子已经知道下一个老师要教学的内容了，然而老师还是坚持把自己课前安排好的教学内容继续下去，千万不能低估孩子的能力他都有自己的知识储备和生活积累让以自己的步伐进入最近发展区 二、细致捕捉“课堂生成点”，“导”要因时而动 “课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜教授语）教师在课堂上要努力构建多向互动的教学情境和互动的学习氛围，引发学生积极的思考、充分的交流，从中捕捉有利于知识能力形成的亮点，发掘促使情感升华的闪光点，对课堂学习进行适时调控，促使学生智慧的迸发及课堂的有效生成。 教学苏教版四年级上册《诚实与信任》（第20课，第110页）一课，在学生感知作者在无人知晓的情况下主动留下字条同学们，假如你小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？（喃喃自语，然后在小组内交流。）生：是多么诚实啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，生：我的车子超出了停车线，，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵师：是啊，同学们说的正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色读打电话部分。：作者把小红车的反光镜撞碎了，小红车的主人还要感谢他？生：作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。生： 2