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精品论文 参考文献 培养高中学生英语听说能力策略途径 摘要：英语听说教学要掌握培养听说能力的方法和途径，激发学生交流的兴趣和欲望，克服交际胆怯心理，让学生体验成功。培养良好的语感和自我交际意识能帮助学生丰富语言知识，提高领悟和运用语言的能力。结合语境教学，正确灵活地设置语境，培养学生在具体语境中运用语言的能力。自主、积极、有效、持久地进行听说练习，定能培养学生良好的英语听说能力。 　　关键词：培养；高中学生；英语听说能力；策略途径 　　随着时代的进步，不同民族之间的交往日益频繁，听说即口语交际能力的培养显得十分重要。英语作为一门语用语言，交流是它的唯一目的。如何有效地培养高中学生的听说能力，教学是关键。英语教学要服务于培养学生的交际能力这一最根本的目的。本文主张采用积极的有效的教学态度，探讨如何培养高中学生的英语听说能力。 　　以华生为代表的古典行为主义者认为，人的行为与其他动物一样，遵循着相同的行为法则，这些行为是可以观察和控制的。听说交际能力的培养讲究一定的方法的途径，教学应遵循语言习得规律。好的听说教学方法的运用可使效果事半功倍。 　　一、注重语言输入，激发兴趣掌握技巧 　　1.绕口令式训练，激发学生的兴趣和表现欲 　　绕口令的练习可极大地激起学生的学习兴趣、锻炼学生的口腔肌肉、纠正英语发音尤其是舌头的灵活度。英语对于母语为中文的中国学生来说，学好它可不是一件易事。激发学生学英语的兴趣及交际欲望，就显得非常重要。鼓励同学们上网查找有趣、具有一定挑战性的绕口令，由科代表收集并在英语课前抄写在课室后边的黑板上，供上课时利用。教师可通过分读、齐读、速读及进行准确度和速度的比赛式练习。学生很快会喜欢上绕口令，学习的气氛会很热烈。高中英语必修书中有几个很有趣的绕口令： 　　 (1)Can you can a can like a canner can a can? 　　 (2)How many good cookies can a good cook could cook if a good cook could cook good cookies? 　　 (3)Donrsquo;t rock the baby on the rock while playing rock music. 　　准确度与速度合并的持久训练对发音及反应速度很有帮助。练习一段时间后，教师可在学生朗读文章时惊喜地发现学生朗读的速度快了不少，朗读时眼睛看的速度可以比嘴巴读的速度快两个单词以上。学生惊喜地发现这个情况时，就会对英语产生浓厚而持久的兴趣，更加积极地练习和运用这个技能。 　　2.唱英文歌曲，感受英语语言连略读与音韵美 　　连略读技巧是很多学生不具备的，模仿唱英文歌可以很好地培养连略读技巧，提高学生听说过程中辨音能力。重点练习的英文歌的量不要求多，集中兵力教唱三到四首足矣。注意歌曲的选择，首选优美缓慢易学的歌曲。建议Take Me to Your Heart、Red River Valley、You Raise Me Up这三首歌，效果很好。尤其是第二首，可以让学生用不同的速度来唱这首歌，具有一定的挑战性，也可让学生按歌曲的节奏来唱读歌词，新颖有趣。歌中优美的句子可让学生体会英语语言的音韵美，增强英语语言的感悟力，体会歌唱时对歌词的处理能力。如第二首中的第二句歌词：We will miss your bright eyes and sweet smile，一句里面就有三出连读，练好这种能力，是唱好英文歌必须掌握的技巧。学生会自学更多的英文歌，会懂得欣赏英文歌，在歌唱中积累优美的句子和语言知识。 　　二、克服胆怯心理，勇于实践体验成功 　　行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”。唱英文歌和绕口令的刺激在一定的程度上克服了学生的胆怯心理并让学生尝到了些许成功的喜悦。从易到难，由简到繁，让学生逐渐的克服胆怯。从简单的日常用语开始，用所学的内容进行简单的交流。多参加有关英语的一些课外活动，多举行英语课外活动，例如读英文广播稿，锻炼学生讲英语的胆量，克服胆怯心理。每节课前三分钟让学生上台进行听说练习，内容不限，所见所闻所想均可，能和刚学过的课堂内容联系起来则更好。尽量多使用课堂英语教学，持之以恒，收效必好。行为主义者认为，环境和条件，如刺激和影响行为的强化，是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。作为教师应认真地去寻找契机，创造机会，创设情景，让学生大胆地动脑和动口。不怕犯错，鼓励多讲，适当表扬，让学生体验成功。 　　1.勤学苦练实践，培养良好的语感和自我交际意识 　　培养学生良好的语感和自我交际意识，时刻谨记并时刻下意识地提醒自己，寻找机会去练习听说，具有学习外语的强烈“整体”动机和具有强烈的“任务”动机。做到