基于微信“通用英语精读”课程移动学习资源的开发与用.docVIP

精品论文 参考文献 基于微信“通用英语精读”课程移动学习资源的开发与用 湖南外国语职业学院外语系 湖南 长沙410114 　　国防科大国家安全与军事战略研究中心 410073 　　摘要：移动4G网络技术迅猛发展和移动设备的大规模普及为移动学习创建了良好的条件，人们的学习时间和空间受到了颠覆性的改变。而微信作为时下最为流行也最为方便的移动沟通软件为广大学习者所接受。本研究基于微信平台对“通用英语精读”课程资源进行了设计开发，调查了基于微信的课程移动资源在成人英语学习者中的认可度，设计开发了通过微信平台发送的课程资源库，并借助微信群在学生与教师之间创建了即时互动，为英语课程移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索。 　　关键词：微信平台；移动语言学习；课程资源. 　　基金项目：湖南省教育厅2014年科学研究项目“高职应用外语类专业移动语言学习模式研究”课题成果，课题编号为14C0771。 　　一 、问题的提出 　　互联网技术的飞速发展推动了通过网络进行的移动学习方式的丰富与创新，在教育信息化稳步推进以及移动通讯设备普及率爆发式增长的大背景下，学习环境和学习模式变得更加灵活多样，更为尊重商务英语学习者的个性化需求。将腾讯公司微信平台运用于商务英语专业教学是一项大胆尝试的教育革新活动，不仅可以有效地促进“通用英语精读”课程的教学效果，同时也将启发高职商务英语专业学生的学习采用新思路和新方法。 　　二、研究背景 　　移动学习是指依托目前较为成熟的无线移动网络、多媒体技术，以及国际互联网，教师和学生通过利用个人移动设备（如手机、笔记本电脑、平板电脑等）来更为灵活方便地实现情景化，碎片化，交互式学习活动。移动语言学习则是移动学习理论应用于具体学科的实践。利用微信平台对于课程资源的开发与应用属于移动学习，即以手持设备为媒介、可随时随地进行的正规或者非正规的学习。移动学习是在数字化学习的基础上，有效结合移动计算技术出现的新的学习方式，是教育技术研究领域的一个新热点。这种学习模式的相关研究是融合了二语习得理论??泛在学习理论以及非正式学习理论。语言学习输入理论（Input Hypothesis）是二语习得理论中最有代表性的理论之一。 　　三、实证研究 　　1.研究对象 　　本研究以“通用英语精读1”和“通用英语精读2”两门课程为试点，在2015年秋季和2016年春季两个学期展开，为期一年。实验对象为湖南外国语职业学院2015级商务英语专业外贸方向以及翻译方向的两个班共91名同学。“通用英语精读1”和“通用英语精读2”是商务英语专业学生的专业基础课，也是大一年级第一和第二学期的必修课。该课程的教学目标是通过课文阅读积累英语语言基础知识，训练听、说、读、写、译基本技能，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为之后的专业课打好基础，使学生达到高等教育商务英语专业（专科）的合格标准。这两门课程在英语专业基础课程中具有一定的代表性，能够为今后的英语移动学习研究提供具有普遍性意义的基础材料。 　　2.研究问题 　　本研究预期回答以下三个问题：（1）商务英语专业学生是否接受英语移动学习？在何种程度上接受和认可？（2）根据学生及课程特点，怎样进行有效的学习资源建设和开 　　发，建立有效的英语微信资源库？（3）基于微信平台开发的通用英语精读课程学习资源的应用效果如何？是否能作为规范化的英语课程移动学习模式进行推广. 　　3.研究方法 　　本研究通过将文献研究、问卷调查分析和深度访谈等方法有机结合，进行实证研究。其中重点研究以下几点：研究对象的基本构成情况、学习习惯倾向、课程资源偏好、学习者对基于微信平台的课程资源的接受程度和认可度、学习者对基于微信平台的学习资源提升学习效果的看法。同时，学生在学习过程中对于利用基于微信平台的学习资源所遇到的困难和提出的建议也将通过深度访谈获得。在分析了课程要求和了解学生现状后，建设“通用英语精读”课程移动学习资源库，通过微信平台申请了名为“湖外通用英语精读资源”的公众号，定期为学习“通用英语精读1”和“通用英语精读2”的学生按照教学进度再结合本课程的课程要求发送微信资源，以提高学习效果。 　　四、实验过程 　　1. 技术手段 　　在参考了国内外研究成果的基础上，研究人员决定采用微信平台为此次英语移动学习研究的主要技术手段支撑主要考虑两方面的原因：微信作为一款新兴的交流沟通软件，包容性极强。微信消息的容量是普通短信息的数倍。根据二语习得理论，语言输入是语言学习的基础。微信能发送图片，音频，视频及各种类型的文件，大大丰富了资源的种类，也有效刺激了学生的学习兴趣。微信作为手机应用软件随着智能手机的成为手机市场的主流产品在学生当中的普及率极高，根据前期调研显示，91名研究对象中有87名已经安装了微信，只有4位学习者还未开通微