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团队?建设?游戏?方案?pp?t ? 放?在一?张大?桌子?上，?各小?组可?随意?取用?所需?的材?料。? ?3.? 告?诉学?员，?他们?每个?小组?的任?务就?是用?以上?物品?形成?一副?图画?，表?现出?： ?a)? b?) ?) ?d)? 过?去、?现在?和将?来的?团队?的气?氛和?合作?关系?是怎?样的?。 ?他所?理解?的公?司的?使命?和远?景是?怎样?的。? 完?成后?请小?组中?的１?人对?小组?形成?的图?画做?一个?不超?过3?分钟?的 ?演说?。 ?询问?大家?是不?是通?过不?同小?组的?图画?和演?说，?对整?个团?队的?状况?更加?了解?了？? 根?据不?同要?求，?此游?戏可?用来?完成?其它?任务?。例?如：? “?请站?在我?们的?客户?、整?个公?司、?我们?自己?的角?度，?说明?我们?的现?状和?团队?关系?。”? “?请说?明我?们的?团队?目前?在产?品、?市场?策略?和管?理方?面的?现状?。”? “?请描?述我?们团?队的?未来?。”? “?请比?较一?下我?们和?主要?竞争?对手?的位?置。?” ?当每?个小?组完?成了?自己?的作?品和?演说?之后?，讲?师可?以要?求学?员分?别以?客户?、竞?争对?手、?可更?深入?的引?导使?命和?远景?在员?工激?励方?面的?意义?。 ?其它?可选?操作?程序? A?. ?B.? C?. ?D.? E?. ?员工?个人?的角?度对?小组?的作?品提?出自?己的?问题?。 ?F.? ?相关?讨论? ?? 如?果要?实现?团队?的使?命和?远景?，目?前最?重要?的是?解决?哪些?问题?？ ?? ?目前?我们?最弱?的、?做的?还不?够的?地方?在哪?里？?目前?我们?的优?势在?哪里?？ ?? ?我们?可以?获得?哪些?资源?的支?持？?在观?念上?，还?有哪?些问?题是?需要?引起?我们?重视?的？? ?? 就?一件?事而?言，?现在?大家?以现?实中?的部?门为?单位?，制?定一?个改?进计?划。? ?? 确?定使?命和?远景?对公?司和?员工?有什?么意?义？? 游?戏总?结 ?? ?团队?的使?命和?远景?能指?导整?个公?司的?前进?方向?，并?对每?个员?工形?成激?励。?重要?的是?让员?工感?觉到?他工?作的?意义?。 ?? ?学员?一般?会得?出一?个共?同的?结论?： ?在实?现未?来远?景过?程中?，“?团队?精神?是非?常重?要的?”，?现在?要“?从我?做起?”。? ?编者?提示? ?? 此?游戏?可用?在课?程开?始以?引起?大家?兴趣?，为?讨论?团队?中更?具体?的问?题提?供铺?垫。? ?? 此?游戏?也可?用在?课程?结束?时作?为结?束用?语，?以鼓?舞士?气。? ?? 对?所需?材料?讲师?可以?任意?增加?或减?少，?甚至?用其?它物?品完?全代?替，?就地?取材?也会?产生?意想?不到?的良?好效?果。? 4? 6?、 ? 踩?高跷? 游?戏类?型：? 活?动或?团队? ?参加?人数?： ?人数?不限?，8?-1?2人?一组? 游?戏2?0分?钟场?地要?求：? 空?地 ?所需?材料?： ?每组?一副?高跷?，2?条2?米的?绳子?，2?条3?米的?绳子?，1?条2?5米?的绳?子。? 活?动目?的 ?? ?让人?们活?动起?来制?造热?烈气?氛。? ?? 团?队协?作完?成任?务。? ?操作?程序? ?1.? 培?训师?将上?述材?料发?给每?个小?组。? ?培训?师在?地面?划两?条平?行线?，间?距5?米，?作为?起点?和终?点。? ?3.? 每?组学?员利?用上?述材?料从?起点?到达?终点?。 ? 4?. ?已经?达到?终点?的人?不能?再返?回起?点。? ?5.? 团?队中?所有?人都?通过?才算?小组?过关?。 ? 6?. ?游戏?过程?中，?学员?身体?的任?何部?分不?能接?触地?面。? ?7.? 最?先到?达终?点的?小组?为胜?者。?可获?得奖?品。? ?编者?提示? ?? 此?游戏?适合?公司?内员?工的?大型?聚会?。 ?? ?此游?戏不?需要?做总?结讨?论。? ?? 此?游戏?可增?加背?景音?乐和?鼓声?增添?气氛?。4? 7?、啦?啦队? 游?戏类?型：? 活?动或?团队? 参?加人?数：? 人?数不?限，?每组?40?人以?上 ?游戏?1小?时 ?所需?材料?： ?各种?颜色?的尼?龙绳?、每?种颜?色2?卷；?任何?流行?的节?奏欢?快的?音乐?磁带?、 ?任意?颜色?的气?球若?干、?数量?不限? 场?地要?求：? 有?音响?设备?的户?外或?户内?场地?，面?积稍?大 ? 活?动目?的 ?? ?让人?们活?动起?来制?造热