2017年教师资格 证中学《教育知识与能力》重点知识整理.docxVIP

《教育知识与能力》复习总纲章节模块比例题型第一章教育基础知识和基本原理68%（重点）单项选择题辨析题材料分析题第三章中学教学第四章中学生学习心理第七章中学德育第二章中学课程32%单项选择题简答题材料分析题第五章中学生发展心理第六章中学生心理辅导第八章中学班级管理与教师心理合计100%单项选择题：约30%非选择题：约70%题型和分值分析：题型题量每题分值总分合计单项选择析题4832简答题41040材料分析题21836第一章 教育基础知识和基本原理本章考试题型、分值和难易程度考试题型分值难易程度单项选择题14分比较容易辨析题16分难度适中简答题10分难度适中第一节 中外教育思想概述一、我国古代的教育思想孔子的教育思想（重点）孔子《论语》强调后天教育：“性相近也，习相远也”教育对象：“有教无类”以“仁”为核心和最高道德标准 （克己复礼为仁：克制自己，符合礼制，即为仁）六艺教育 （礼、乐、射、御、书、数）重视因材施教。方法是启发诱导：“不愤不启，不悱不发” （愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也）强调学习和思考相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”《学记》的教育思想（重点）《学记》世界上最早的教育专著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。教育思想教育原理：“教学相长”“循序渐进”“长善救失”“尊师敬道”“启发教学”。 教育与政治关系：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。藏息相辅 （讲解教育原则，即不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识） 启发式教学：“君子之教，喻也”；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。 （“喻”，就是启发、诱导；引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启发学生而不是代替学生作结论。）学不躐等 （学习不能超越次第，应循序渐进）（这个点经常考）墨子的教育思想（了解）主张“兼爱”（每个人都毫无分别地爱一切人）“非攻”（反对战争，注重防御）重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习。获取知识的途径：“亲知”“闻知”“说知”教育目的：培养“贤士”“兼士”“义侠”老庄学派的教育思想（了解）代表作《道德经》代表人物老子、庄子主要思想“道法自然”：人法地，地法天，天法道，道法自然。“无为”：老子最先提出“道常无为而无不为”。道作为宇宙本体自然而然地生成天地万物，就其自然而然来说，天道自然无为；就其生成天地万物来说，天道又无不为。无为与无不为，即有为，无为为体，有为为用。“绝圣弃智”“绝仁弃义”三、西方古代的教育思想柏拉图及其《理想国》教育代表作：《理想国》柏拉图是第一个提出学前教育思想的教育家。柏拉图在教育史上第一次提出“四科”（算术、几何、天文、音乐）的课程体系。柏拉图还是“寓学习于游戏”的最早提倡者。亚里士多德及其《政治学》教育是国家的事务，教育应由国家管理；教育的任务是为国家培养公民。在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则；开创了教育遵循自然的先河。对儿童进行分阶段教育代表著作：《政治学》昆体良（高频考点）昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。古代西方最早的一部教育理论专著（西方历史上第一部专门论述教育问题的专著）：《雄辩术原理》 （《论演说家的教育》）。四、西方近代教育思想夸美纽斯及其《大教学论》（高频考点）“教育学之父”教育适应自然思想《大教学论》：西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。教育学作为一门独立学科的萌芽。赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。卢梭及其《爱弥儿》教育基础：性善论教育分类：人的教育、事物的教育与自然的教育教育理论：自然主义教育思想教育核心：“儿童是教育的主体”教育著作：《爱弥儿》赫尔巴特及其《普通教育学》（高频考点）《普通教育学》（1806年）——标志着规范教育学的建立。“传统教育”三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心“四阶段教学理论”：明了、联想、系统和方法四个阶段。提出“教育性教学”原则。教育目的：培养良好的社会公民。洛克及其《教育漫话》提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，天赋的智力人人平等。“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”主张绅士教育，轻视国民教育。代表著作：《教育漫话》杜威及其《民主主义与教育》（高频考点）代表著作：《民主主义与教育》教育本质：教育即生活；教育即生长；学校即社会；教育方法：“在做中学”。“新三中心论”： “儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”； 五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪种假设能解决困难；验证假设。马克思主义教育思想马克思提出了人的全面发展学说，提出实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。凯洛夫：凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部