湖南省中小学教师资格 证考试《教育学》课件.pptVIP

第四节?教学方法 一、概述 ㈠什么是教学方法？ 是指为了完成一定的教学任务，实现教学目的，教师和学生在教学活动中采用的手段及教与学相互活动方式的总称。 ㈡中学常用的教学方法（三类八法） 1.教师运用语言向学生传授知识、技能的方法—— ⑴讲授法. ⑵谈话法（也叫问答法）. ⑶讨论法. 2.教师指导学生通过直观感知获得知识、技能的方法—— ⑴演示法。 ⑵实验法。 ⑶参观法。 3.教师指导学生独立获取知识、技能的方法—— ⑴练习法。 ⑵读书指导法。 ㈢选择和运用教学方法的依据 1.教学目的和教学任务； 2.课程性质和教材特点； 3.学生特点； 4.教学时间、设备、条件； 5.教师业务水平、实际经验及个性特点。 ㈣教学方法的改革与发展 1.发现教学 2.程序教学 3.范例教学 4.暗示教学 第八章 教学（下） 第一节 教学工作的基本程序 教学工作的基本程序主要有备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。 一、备课 ㈠备课是教师课前的准备和对教学的策划工作，备好课是上好课乃至做好整个教学工作的先决条件。 ㈡备课的主要内容 1.钻研教材。 弄懂教材、吃透教材、内化教材。 2.了解学生。 3.制定教学方案（教学进度计划） ⑴学期（学年）教学方案； ⑵课题（单元）教学方案； ⑶课时教学方案（课案或教案） 二、上课 ㈠上课是教学过程的中心环节，对其他环节具有支配和决定作用。 ㈡课的类型和结构 ㈢上好课的具体要求 1.目标明确； 2.内容正确； 3.方法得当； 4.表达清晰； 5.气氛热烈。（教学效果好） 三、作业检查与批改——课堂教学的延伸 作业批改的方式主要有：教师全部批改；重点批改；轮流批改；集体批改；学生互相改；学生自改；教师抽改等。 1.符合要求； 2.分量适当，难易适度； 3.要求明确，时间具体； 4.及时批改、讲评。 四、课外辅导——课堂教学的必要补充 课外辅导主要有个别辅导、小组辅导和集体辅导（包括班级辅导和小组辅导）三种形式。课外辅导的主要内容有：指导学生的学习方法、学习目的、学习态度；给差生和缺课生补缺补差；给优生和有特长的学生开“小灶”，满足其求知欲；指导学生作业和答疑；对学生进行思想品德教育等。 五、学业成绩考查与评定——课堂教学的评价与反馈环节 检查学生学业成绩的方式主要包括平时考查和结束考试两大类。学生学业成绩的评定有百分制、等级制和评语制三种形式。 第二节 教学组织形式 一、教学组织形式的概述 教学总是以一定的组织形式进行。教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 教学组织形式不是固定不变的东西。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。 二、教学的基本组织形式与辅助组织形式 1.教学的基本组织形式 ⑴班级上课是教学的基本组织形式 ⑵课的类型和结构 课的类型，即课的分类，一般分类为两种，一种根据教学的任务来分的：传授新知识课、巩固知识课、培养技能技巧课、检查知识课。一种是根据使用的主要教学方法来分的：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。 课的结构是指课的组成部分、顺序和时间分配。主要包括：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 第九章 德育 第一节?德育概述 一、德育的概念 德育是教育者按照一定社会（或阶级）的要求，运用德育规律，有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 教育学上的德育，是相对于智育和美育来划分的，它的范围广，包括培养学生一定的思想品质、政治品质和道德品质。广义的德育，指教育学上的德育；而狭义的德育，指伦理学上的德育，即思想品质教育。 形式上，德育包括家庭德育、学校德育、社会德育。 内容上，包括道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育。 二、德育目标 ㈠含义：是指通过德育活动使受教育者在品德形成、发展上所要达到的总体规格要求。 ㈡我国中学德育目标 1.中小学阶段德育目标总要求 培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。 2.初中阶段德育目标 ⑴思想政治要求。 ⑵道德行为要求。 ⑶个性心理和能力要求。 3.高中阶段德育目标 ⑴思想政治要求。 ⑵道德行为要求。 ⑶个性心理和能力要求。 三、德育内容 ㈠含义：是实施德育工作的具体材料和主题设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。 ㈡确定德育内容的依据 1.教育目的和德育目标； 2.学生的年龄特征； 3.时代特征和学生品德实际。 ㈢中学德育内容 1.政治教育； 2.